Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа Играем в театр

Структура
1. Пояснительная записка
- нормативно – правовые основания разработки программы;
- сведения о программе;
- характеристика программы (ее значимости);
- направленность;
- адресат;
- срок реализации программы;
- объем учебного времени, предусмотренный учебным планом;
- режим занятий;
- формы обучения и виды занятий;
- цель и задачи программы
2. Содержание программы
3. Планируемые результаты
4. Организационно-педагогические условия программы
- материально-техническое обеспечение;
- информационное обеспечение (печатное и электронное);
- кадровое обеспечение
5. Оценочные материалы
6. Методические материалы
7. Приложение 1 – Учебный план
8. Приложение 2 – Календарно-учебный график
9. Приложение 3 – Рабочие программы модулей

1. Пояснительная записка
Нормативно – правовые основания разработки программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Играем в
театр» разработана в соответствии с:
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»,
- распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей»,
- приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»,
- приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности при
сетевой форме реализации образовательных программ»,
- постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №
28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»,
- приказа Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации от 26 августа 2010г. № 761н г. Москва «Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих,
раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
- приказа Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. №
613н «Профессиональный стандарт. Педагог дополнительного образования детей и
взрослых»,
- Уставом и локальными нормативными, распорядительными актами ЦДТ.
Сведения о программе
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана
составлена с учетом программ дополнительного образования «Играем в театр» Дороновой
Т.Н., «Развитие коммуникативных способностей средствами театрализованной
деятельности» О.А.Черешневой, «Театральная деятельность в детском саду» А.В.
Щеткина, «Театрализованная деятельность в детском саду» А.Е. Антипиной, программы
«Театр – творчество – дети» Н.Ф. Сорокиной, для детей дошкольного возраста
Характеристика программы (ее значимости)
Актуальность программы заключается в том, что самой популярной деятельностью
детей является игра. Основой данной программы тоже является игра. С точки зрения
педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе
и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра. Именно
театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи,
касающиеся формирования выразительности речи учащегося, интеллектуального и
художественно-эстетического воспитания.
Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью, потому что
малыши учатся вместе с героями спектаклей переживать всю гамму эмоций, которая
существует в реальной жизни. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с
окружающим миром. Ведь играя роль, ребёнок пропускает через себя все чувства, эмоции,

проживает жизнь героя, оценивает его поведение и отношение к окружающим. Большое и
разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребёнка позволяет
использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство развития речи
дошкольников, которые во время игры чувствуют себя раскованно, свободно и активно
взаимодействуют друг с другом и взрослыми. Любимые герои становятся образцами для
подражания. Ребёнок начинает отождествлять себя с полюбившимся образом.
Способность к такой идентификации у ребёнка позволяет оказывать влияние на развитие
детей.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Играем в
театр», реализуемая в сетевой форме – это первый муниципальный опыт организации
образовательной деятельности между организациями дошкольного и дополнительного
образования.
Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью программы является ее реализация в сетевой форме,
как интеграция дополнительного и дошкольного образования.
Механизм (алгоритм) реализации образовательной программы в сетевой форме
Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Играем в театр» в сетевой форме с использованием кадровых ресурсов БМАУДО ЦДТ и
материально- технической базы БМАДОУ № 41

БМАДОУ № 41
образовательная
среда
БМАУДО ЦДТ
педагог
дополнительного
образования

БМАДОУ № 41
воспитанники

реализация
дополнительной
общеобразовательно
й общеразвивающей
программы «Играем
в театр»

Механизм состоит из нескольких структурных элементов, каждый из которых
имеет свою значимость.
Между БМАУДО ЦДТ и БМАДОУ № 41 заключается договор о сетевой форме
реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, где
прописаны условия взаимодействия.
Количество воспитанников – учащихся по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Играем в театр» определяется на основании
муниципального задания, формируемым управлением образования Березовского
городского округа.
ЦДТ

Документы, обеспечивающие реализацию программы в сетевой форме в БМАУДО

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности при
сетевой форме реализации образовательных программ в Березовском муниципальном
автономном учреждении дополнительного образования «Центр детского творчества» от

17.11.2022 № 134,
- договор о сетевой форме реализации образовательных программ между БМАУДО
ЦДТ и БМАДОУ № 41 от 20.12.2022.
Программа «Играем в театр» состоит из трех модулей «Основы театрального
искусства», «Театральная азбука» и «По следам сказок», каждый из которых рассчитан на
четыре года обучения.
Уровни сложности разноуровневой программы:
Первый год обучения. «Стартовый», предполагает обязательный минимум и
минимальную сложность, предлагаемого для освоения содержания программы. Задания
этого уровня просты, носят в основном репродуктивный характер, имеют шаблонные
решения. Дети на данном уровне знакомятся с литературными произведениями, с
литературными жанрами, осваивают правила театральных игр.
Второй год обучения «Базовый», предполагает участие в постановке и решении
таких заданий и задач, для которых необходимо использование специализированных
знаний; расширяет и применяет на практике материал стартового уровня. Этот уровень
несколько увеличивает объем практической работы, помогает глубже понять основной
материал, умение решать проблемные ситуации в рамках программы. На данном уровне
дети начинают осваивать новые знания из мира театра, виды театров, правила поведения в
театре, театральные профессии.
Третий и четвертый год обучения «Продвинутый», предполагает решение таких
заданий и задач, для которых необходимо использование сложных знаний. Продвинутый
уровень существенно углубляет изучаемый материал. На данном уровне дети учатся
применять все полученные знания и проявлять самостоятельность. Дети показывают свои
умения в театрализованных постановках, драматизации и кукловедении.
Особенность данной программы третьего и четвертого года обучения в том, что
темы обучения повторяются, но обучение идет с усложнением и больше часов рассчитано
на практическую деятельность. Планируемый результат третьего и четвертого года на
уровень выше.
Особенности организации образовательного процесса. В период приостановки
образовательной деятельности по адресу места осуществления этой деятельности в связи с
ростом заболеваемости населения вирусными инфекциями, а также во время проведения
ремонта здания, образовательный процесс может организовываться с применением
дистанционных технологий и электронного обучения.
Направленность
Направленность программы: художественная
Адресат программы
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
предусматривает обучение детей с 3 до 7 лет. К освоению дополнительной
общеразвивающей программы допускаются любые лица без предъявления требований к
уровню образования.
Категория состояния здоровья лиц, которые могут быть зачислены на обучение: без
ОВЗ.
Наполняемость группы
Ожидаемое количество детей в одной группе: 10-27 человек;
Срок реализации программы
Срок освоения программы: 4 года.

Объем
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом – общее количество
учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения
программы составляет 336 часов, из них:
1 год обучения – 84 учебных часов;
2 год обучения – 84 учебных часов;
3 год обучения – 84 учебных часов;
4 год обучения – 84 учебных часов.
Режим занятий
- первый год обучения – 2 раза в неделю (2 учебных часа для возраста 3-4 года - 15
минут);
- второй год обучения - 2 раза в неделю (2 учебных часа для возраста 4-5 лет - 20 минут);
- третий год обучения - 2 раза в неделю (2 учебных часа для возраста 5-6 лет - 25 минут);
- четвертый год обучения - 2 раза в неделю (2 учебных часа для возраста 6 – 7 лет - 30
минут).
После каждого учебного часа предусмотрен 10 минутный перерыв.
Формы обучения
Обучение по программе осуществляется в очной форме.
- теоретические;
- практические.

Виды занятий

Цель и задачи программы
Цель: формирование и совершенствование коммуникативных умений и навыков
детей через вовлечение их в театральную деятельность.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
Образовательные:
- научить различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня,
стихотворение, загадка);
- научить детей адекватному эмоциональному реагированию; умению передавать
мимикой, позой, жестом, движением свои эмоции.
Развивающие:
- развить и совершенствовать все стороны речи: добиваться чистого произношения
всех звуков, расширять и активизировать словарь, развивать диалогическую речь, обучать
простым формам монологической речи; способствовать превращению высказывания
ребёнка в рассказ;
- Развить интерес к театру как искусству.
Воспитательные:
- сформировать навыки театральной культуры;
- приобщить к театральному искусству через вовлечение в театральное творчество.

2. Содержание программы
Учебный план
№
п/п

Модуль

Количество часов (теория/практика)
1-й
год

2-й
год

Формы
аттестации/
контроля

3-й
год

4-й
год

20 (4/16)

Основы театрального
искусства

32 (7/25)

Театральная азбука

28 (4/24)

24 (6/18)

18 (3/15)

28 (6/22)

По следам сказок

24 (6/18)

34 (7/27)

46 (12/34)

36 (6/30)

Итого

26 (5/21)

беседа,
педагогическое
наблюдение
беседа,
педагогическое
наблюдение,
диагностика
педагогическое
наблюдение
(спектакль)

84
84
84
84
(17/ 67)
(18/ 66)
(19/ 65)
(16/ 68)
Всего по программе: 336 часов (включая промежуточную аттестацию)
Учебно-тематический план.

Номер
п/п

Модуль 1. «Основы театрального искусства»
Первый год обучения. «Стартовый»
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Литературная деятельность

Культура и техника речи

Игровая деятельность

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Тема 1. Литературная деятельность
Теория: знакомство детей со сказками, загадками, стихотворениями.
Практика: вовлечение детей в сказочный сюжет; импровизация сказочных
персонажей под музыку.
Тема 2. Культура и техника речи
Теория: о правилах гигиены голоса. Осанка. Установка правильного дыхания .
Артикуляция. Дикция.

Практика: объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией,
интонацией. Дыхательные и артикуляционные упражнения.

игре.

Тема 3. Игровая деятельность
Практика: способствовать развитию навыков общения и взаимодействия детей в

Упражнения – разминки на развитие внимания и воображения. Игры на развитие
моторно-слуховой памяти, мимики. Этюды на выражение эмоций, жестов.
Учебно-тематический план.
Модуль 1. «Основы театрального искусства»
Второй год обучения. «Базовый»

Номер
п/п

Название разделов, тем.

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Литературная деятельность

Культура и техника речи

Игровая деятельность

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Тема 1. Литературная деятельность
Теория: знакомить детей со сказками, загадками, стихотворениями; пополнять и
активизировать словарь детей; воспитывать любовь к книге; упражнять в составлении
сказок, используя при этом образец, модель; развивать интонационную речь.
Практика: вовлечение детей в сказочный сюжет; импровизация сказочных
персонажей под музыку.
Тема 2. Культура и техника речи
Теория: развитие речевого аппарата ребёнка. Правила гигиены голоса. Осанка.
Установка правильного дыхания. Артикуляция. Дикция. Совершенствовать отчётливое
произнесение слов и словосочетаний; речевая характеристика персонажа. Монолог и
диалог.
Практика: объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией,
интонацией, логикой речи и орфоэпией. Дыхательные и артикуляционные упражнения.
Дикционные и интонационные упражнения. Творческие игры со словом.
Скороговорки.
Тема 3. Игровая деятельность
Практика: способствовать развитию навыков общения и взаимодействия детей в
игре; учить детей договариваться с партнёром, подчиняться правилам игры; воспитывать

доброжелательное отношение друг к другу. Упражнения – разминки на развитие
внимания и воображения. Игры на развитие моторно-слуховой памяти, пантомимики,
мимики, расслабление мышц. Этюды на выражение эмоций, жестов и воспроизведение
черт характера. Упражнения по развитию образных представлений.

Номер
п/п

Учебно-тематический план.
Модуль 1. «Основы театрального искусства»
Третий год обучения. «Продвинутый»
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Литературная деятельность

Культура и техника речи

Игровая деятельность

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Тема 1. Литературная деятельность
Теория: Знакомство с литературным материалом. Структура спектакля. Спектакль
как объединение, синтез творческой деятельности многих работников искусства. Актер.
Его роль в театре.
Объяснение (с опорой на прочитанное произведение) основных жанровых
особенностей сказок, рассказов, стихотворений; учить называть любимые сказки и
рассказы; продолжать развивать интерес к художественной литературе; формировать
эмоциональное отношение к герою; побуждать рассказывать о своём отношении к нему;
пополнять и активизировать словарь детей;
Практика: Чтение сценария.
Тема 2. Культура и техника речи
Теория: О правилах гигиены голоса. Осанка. Установка правильного дыхания .
Артикуляция. Дикция. Речевая характеристика персонажа. Монолог и диалог
Практика: объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией,
интонацией, логикой речи и орфоэпией. Дыхательные и артикуляционные упражнения.
Дикционные и интонационные упражнения. Творческие игры со словом. Скороговорки.
Тема 3. Игровая деятельность
Практика: учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других
участников игры; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; развивать
фантазию детей, логическое мышление, познавательный интерес, сообразительность.
Дети исполняют роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты,
конструкторы, строительный материал.

Номер
п/п

Учебно-тематический план.
Модуль 1. «Основы театрального искусства»
Четвертый год обучения. «Продвинутый»
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Литературная деятельность

Культура и техника речи

Игровая деятельность

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Тема 1. Литературная деятельность
Теория:
Знакомство с литературным материалом. Структура спектакля. Спектакль как
объединение, синтез творческой деятельности многих работников искусства. Актер. Его
роль в театре.
Продолжаем знакомить с основными особенностями сказок и рассказов; учим
называть любимые сказки и рассказы; продолжаем развивать интерес к художественной
литературе; пополняем и активизируем словарь детей; развиваем диалогическую речь,
обучаем простым формам монологической речи; способствуем превращению
высказывания ребёнка в рассказ.
Практика: Чтение сценария. Обсуждение и анализ.
Тема 2. Культура и техника речи
Теория: О правилах гигиены голоса. Осанка. Установка правильного дыхания.
Артикуляция. Дикция. Речевая характеристика персонажа. Монолог и диалог
Практика: объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией,
интонацией, логикой речи и орфоэпией. Дыхательные и артикуляционные упражнения.
Дикционные и интонационные упражнения. Творческие игры со словом. Скороговорки.
Тема 3. Игровая деятельность
Практика: способствовать развитию навыков общения и взаимодействия детей в
игре. Учить договариваться с партнёром, подчиняться правилам игры. Содействовать
проявлению и развитию в игре необходимых качеств: логического мышления,
воображения, познавательной активности; учить согласовывать свои действия с
действиями ведущего и других участников игры; продолжать учить детей исполнять роли
в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, конструкторы, строительный
материал.

Учебно-тематический план.

Номер
п/п

Модуль 2. «Театральная азбука»
Первый год обучения. «Стартовый»
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Основы театральной культуры

Театр снаружи и изнутри

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Тема 1. Основы театральной культуры
Теория: формировать представления о театре (артисты – волшебники театра, куклы
– маленькие помощники артистов).
Практика: занятия по культуре поведения «Как себя вести в театре».
Тема 2. Театр снаружи и изнутри
Практика: Путешествие в театр. - Просмотр театральных постановок.

Номер
п/п

Модуль 2. «Театральная азбука»
Второй год обучения. «Базовый»
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Основы театральной культуры

Театр снаружи и изнутри

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Тема 1. Основы театральной культуры
Теория: формировать представления о театре; пополнять и активизировать словарь
детей, вводя специальную терминологию; познакомить детей с правилами поведения в
театре.
Практика: занятия по культуре поведения «Как себя вести в театре».
Тема 2. Театр снаружи и изнутри
Теория: знакомство детей с театральными профессиями.
Практика: Просмотр театральных постановок.

Номер
п/п

Модуль 2. «Театральная азбука»
Третий год обучения. «Продвинутый»
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Основы театральной культуры

Театр снаружи и изнутри

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Тема 1. Основы театральной культуры
Теория: продолжать формировать представления детей о театре, приобщать к
театральной культуре; рассказать о видах театра.
Практика: Просмотр театральных постановок.
Тема 2. Театр снаружи и изнутри
Теория: знакомство детей с историей театра и его устройством.
Практика: видео-экскурсии по театру на тему истории театра и устройства
театра.
Модуль 2. «Театральная азбука»
Четвертый год обучения. «Продвинутый»
Номер Название разделов, тем.
Количество часов.
п/п
Теория
Практика

Всего

Основы театральной культуры

Театр снаружи и изнутри

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Тема 1. Основы театральной культуры
Теория: закрепить представления детей о театре, о театральной культуре; закрепить
театральные термины, знания о театральных профессиях.
Практика: Просмотр театральных постановок. Театральные этюды на
заданные темы по правилам поведения в театре.
Тема 2. Театр снаружи и изнутри
Теория: знакомство детей с историей театров Екатеринбурга. Знакомство с
мировыми театрами.
Практика: виртуальное посещение театров города Екатеринбурга.

Учебно-тематический план.

Номер
п/п

Модуль 3. «По следам сказок»
Первый год обучения. «Стартовый»
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Драматизация

Кукловедение

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Тема 1. Драматизация
Теория: пластика как выразительное средство в драматическом искусстве.
Воспитание пластичности.
Практика: включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические
игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных
способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с
окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.
Тема 2. Кукловедение
Теория: обучать детей основным приёмам кукловождения; развивать у детей
желание участвовать в танцевальных импровизациях с куклами.
Практика: участие детей в танцевальных импровизациях с куклами.

Номер
п/п

Модуль 3. «По следам сказок»
Второй год обучения. «Базовый»
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Драматизация

Кукловедение

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Тема 1. Драматизация
Теория: развивать правильное понимание эмоционально-выразительных движений;
развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и умение

выразить своё; развивать фантазию, воображение; воспитывать чувство радости, желание
выступать перед публикой, поощрять участие детей в подготовке к спектаклям.
Пластика как выразительное средство в драматическом искусстве. Воспитание
пластичности.
Практика: – включает в себя комплексные ритмические, музыкальные,
пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных
психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего
тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.
Комплекс упражнений на ориентировку в пространстве с элементами пластики.
Показ спектаклей.
Тема 2. Кукловедение
Теория: В «Кукловедение» также вошли занятия по изобразительному творчеству.
На этих занятиях дети учатся изображать свои эмоции на бумаге, лучше понимать
полюбившегося героя, самостоятельно изготавливать игрушки, с которыми можно играть,
рисовать афиши к собственным постановкам (интегрированные занятия с руководителем
ИЗО).
Практика: обучать детей основным приёмам кукловождения настольноплоскостного театра; развивать у детей желание участвовать в танцевальных
импровизациях с куклами.

Номер
п/п

Модуль 3. «По следам сказок»
Третий год обучения. «Продвинутый»
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Драматизация

Кукловедение

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Тема 1. Драматизация
Теория:
- Работа над текстом. Распределение ролей.
Практика:
- Работа над ролью (диалоги героев, танцы и песни, если есть, и т. д.).
- Работа над сценической выразительностью: определение необходимых действий,
движений, жестов персонажа, мимики, интонации, места на сценической площадке.
- Репетиция всего спектакля (Выход всех персонажей, в зависимости от роли, подготовка
к выступлению перед зрителями).
- Подготовка театрального костюма.
- Подготовка декораций, оформление сцены.
Постановка спектакля. Показ спектакля для детей и родителей.

Тема 2. Кукловедение
Теория: обучать детей приёмам вождения кукол разных театров
(пальчикового, би-ба-бо, перчаточного, ростовых кукол).
Практика: показ кукольных спектаклей, используя разные виды кукольных театров.

Номер
п/п

Модуль 3. «По следам сказок»
Четвертый год обучения. «Продвинутый»
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Драматизация

Кукловедение

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Тема 1. Драматизация
Теория: продолжать воспитывать заинтересованное отношение к играмдраматизациям; способствовать расширению диапазона эмоционального восприятия и
выражения различных эмоций с помощью жестов, движений, мимики.
Практика:
- Работа над текстом. Распределение ролей.
- Работа над ролью (диалоги героев, танцы и песни, если есть, и т. д.).
- Работа над сценической выразительностью: определение необходимых действий,
движений, жестов персонажа, мимики, интонации, места на сценической площадке.
Продолжать развивать умения детей разыгрывать сценки по знакомым сказкам с
использованием атрибутов, элементов костюмов, декораций; совершенствовать
импровизационные возможности детей, побуждать к поиску выразительных средств для
передачи характерных особенностей персонажей спектакля.
- Репетиция всего спектакля (Выход всех персонажей, в зависимости от роли,
подготовка к выступлению перед зрителями).
- Подготовка театрального костюма.
- Подготовка декораций, оформление сцены.
Показ спектакля для детей и родителей
Тема 2. Кукловедение
Теория: закрепить с детьми приёмы вождения театральных кукол, побуждать их к
постановке спектаклей с куклами.
Практика: постановка кукольных спектаклей.

Годы
обучения
1
1 год
обучения

3. Планируемые результаты
Умениям и знания ребёнка, приобретённые в результате реализации
программы
Ребенок умеет
Ребенок знает
2
3
Подрожать взрослому. Повторять
Сказки, стихотворения (согласно
за педагогом несложные
возрасту).
музыкально-игровые движения.
Некоторые виды театров
С помощью взрослого составлять
(настольный, пальчиковый).
рассказ по картине. Разыгрывать
Некоторые приёмы манипуляции
несложные сценки, сюжеты.
(резиновой, мягкой пластмассовой
игрушкой).

2 год
обучения

Активно употреблять слова,
обозначающие эмоциональное
состояние, этические качества,
эстетические характеристики.
С помощью взрослого составлять
рассказ по картине, сочинять
небольшие сказки. Разыгрывать
несложные сценки, сюжеты,
правильно использовать
интонацию, мимику, жесты.
Заинтересованно заниматься
театрально-игровой деятельностью.

Сказки, стихотворения (согласно
возрасту), знать их различия.
Некоторые виды театров
(кукольный, драматический).
Некоторые приёмы манипуляции
(резиновой, мягкой пластмассовой
игрушкой).
Знать правила поведения в театре.
Должен иметь представление о
театре, театральной культуре, роли
артистов.

3 год
обучения

Активно сопровождать речью свою
деятельность.
Разыгрывать сценки по знакомым
сказкам, стихотворениям, песням с
использованием кукол знакомых
видов театров.
Чувствовать эмоциональное
состояние героев.
Объяснять правила игры.
Самостоятельно составлять
небольшие рассказы по образцу,
сочинять концовки к сказкам.
Выступать перед сверстниками.

Сказки, стихотворения, рассказы,
басни (согласно возрасту), их
различия. Некоторые виды театра
(кукольный, драматический, театр
зверей, музыкальный).
Некоторые приёмы и манипуляции,
применяемые в знакомых видах
театров: верховых кукол,
пальчиковом, бибабо.
Должен иметь представление о
театре, о театральной культуре, о
правилах поведения в театре, об
истории театра.

4 год
обучения

Участвовать в коллективном
разговоре: задавать вопросы,
отвечать на них, говорить
спокойно, не повышая голоса.
Пересказывать и драматизировать
произведения.
Составлять по плану рассказ.
Сочинять песенки на заданный
текст.
Сочинять небольшие сказки.
Самостоятельно организовывать
театральные игры.

Сказки, стихотворения, рассказы,
басни, загадки (согласно возрасту),
их различия.
Некоторые виды театра (кукольный,
драматический, театр зверей,
детский театр, музыкальный).
Некоторые приёмы и манипуляции,
применяемые в знакомых видах
театров: кукол-вертушек, тростевых
кукол.
Должен иметь представление о
театре, о театральной культуре, о

Широко использовать в играх
правилах поведения в театре, об
различные виды театра.
истории театра, об устройстве
Понимать некоторые
театра, театральных профессиях.
эмоциональные состояния человека
и уметь выразить своё состояние.
4.Организационно-педагогические условия программы
Материально-техническое обеспечение
Организация образовательного процесса происходит в музыкальном зале,
расположенном на втором этаже здания БМАДОУ № 41, площадью 95,3 кв.м.
Зал оборудован:
- стул ученический – 24 шт.;
- шкаф книжный – 1 шт.;
- письменный стол – 1 шт.;
- кресло компьютерное – 1 шт.;
- стерилизатор (бактерицидный облучатель ультрафиолетовый) – 1 шт.;
- музыкальный центр – 1 шт.;
- зеркала настенные.
Атрибуты и декорации: стенд-книжка о театре, детские костюмы для спектаклей,
ширма для кукольного театра би-ба-бо, ширма для пальчикового театра, ширма-домик
двухсторонняя (зима-лето), пень декоративный, бусы для занятий на развитие мелкой
моторики, экран для теневого театра из белой бязи для большой ширмы, лампа-прищепка
– 1 штука, дерево Дуб из пенопласта, озеро с лилией из ткани, полотно из ткани – море,
полотно из ткани – лес, ткань-сетка – для сказки о Рыбаке и Рыбке, топорики картонные –
8 штук, самодельные маракасы с наполнением разных круп – 10 штук.
Театральные куклы:
Ростовые: Баба-Яга, Иван, бабушка, дедушка, Снегурочка, Дед Мороз, собачка.
Би-ба-бо: по сказке «Теремок», «Золотой петушок», «По щучьему веленью»,
«Репка», «Морозко», «Мы в профессии играем».
Варежковые: рыбка флисовая – 2 штуки.
Перчаточные: бабочки – 10 штук.
Пальчиковые: глазки – 10 штук для пальчикового спектакля «Необычная планета»,
пальчиковые театры по русским народным сказкам.
Мягконабивные куклы: волк, лиса, медведь, белка, ворона, коза, заяц, обезъяна,
собака, бабушка, Василиса, Мальвина, Пьеро, Буратино, Баба-Яга, Капитан, Карлсон,
Крокодил, Собака.
Плоскостные куклы для теневого театра – самодельные из картона по сказке
«Отчего заглох мотор».
Штоковые: червячок флисовый – 2 штуки, петрушка – 1 шт.
Прыгунки: (самодельные из мягких игрушек д/с): собака – 2 шт., тигр – 2 шт., заяц
– 1 шт., ежик – 1 шт.
Шагающие: куклы по сказке «Заюшкина избушка».
Настольные: резиновые ёжик, петушок, утенок, курочка, настольный театр
игрушек по сказке «Репка», «Волк и семеро козлят», настольный театр картинок по сказке
«Теремок».
Маски - шапочки:
заяц – 5 штук, медведь – 2 штуки, белка – 2 штуки, коза, козленок – 7 штук, собака
– 2 штуки, лиса – 2 штуки, кошка – 3 штуки, волк – 2 штуки, крокодил – 1 штука, бегемот
– штука, ворона – 1 штука, дракон – 1 штука, пони – 1 штука, цыпленок – 3 штуки, ежик –
3 штуки, мышка – 3 штуки, лягушка – 3 штуки, петушок – 2 штуки, поросенок – 3 штуки,
обезьянка – 1 штука.

Методические материалы: методическая и детская художественная литература
согласно программе.
Информационно-телекоммуникационные сети:
-компьютер, подключен к сети Интернет.
Аппаратно-программные средства:
- операционная система MicrosoftWindowsXP;
- MicrosoftOffice 2007 (MicrosoftWord- текстовый процессор,
MicrosoftExcel –
электронные таблицы, MicrosoftPowerPoint- программа для создания мультимедийных
презентаций, InternetExplorer- веб- браузер).
Аудиовизуальные средства:
- мультимедийный комплект (переносной) – проектор, экран, ноутбук.
Методическое и информационное обеспечение
Автор, название, год издания: учебного, учебноВид образовательно-го и
методического издания и (или) наименование электронного
информацион-ного
образовательного, информационного ресурса (группы
ресурса
электронных образовательных, информационных ресурсов) (печатный,электронный)
Учебные, учебно-методические издания
1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в
Печатный
детском саду: игры, упражнения, сценария/ авт.-сост.
Антипина Е.А. – М.: Т.Ц. Сфера, 2006 – 128 с.
Печатный
2. Буренина И.А. От игры до спектакля / И.А. Буренина.
– М.: Просвещение, 2010.
Печатный
3. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Логопедические
упражнения: Артикуляционная гимнастика. – СПб.:
Издательский Дом «Литера», 2017. – 64 с.: ил. –
Печатный
(Серия «Уроки логопеда»).
4. Доронова Т.Н. Играем в театр: Театрализованная
деятельность детей 4 – 6: Метод.пособие для
Печатный
воспитателей дошк. образоват. учреждений/ Т.Н.
Доронова. – М.: Просвещение, 2008. – 127 с.
5. Доронова Т.Н. Развитие детей в театрализованной
Печатный
деятельности: Метод.пособие для воспитателей,
работающих по программе «Из детства – в
Печатный
отрочество»/ авт.-сост. Доронова Т.Н., Доронова Е.Г.
– Москва, 2008 г.
Печатный
6. Доронова Т.Н. Развитие детей 5 – 6 лет в
театрализованной деятельности / авт.-сост. Т.Н.
Печатный
Доронова – Москва, 2008 г.
7. Казакова Т.Г. Развитие у дошкольников творчества:
пособие для воспитателей детского сада/ Т.Г.
Печатный
Казакова. – М., 2013 г.
8. Кандала Т.И. Занимаемся, празднуем, играем:
Печатный
сценарии совместных мероприятий с родителями /
авт.сост. Т.И. Кандала, О.А. Семкова, О.В. Уварова. –
Печатный
Волгоград: Учитель, 2010 – 143с.
9. Комарова Т.С. Детское художественное творчество:
методическое пособие для воспитателей и педагогов/
Печатный
Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Печатный
10. Куцакова Л.В. Воспитание ребёнка-дошкольника:
развитого,
образованного,
самостоятельного,
Печатный
инициативного,
неповторимого,
культурного,

активно-творческого/
Л.В.
Куцакова,
С.И.
Мерзлякова. – М., 2013 г.
11. Мониторинг в детском саду. Научно-методическое
пособие. – СПб.: «Издательство «ДЕТСТВОПРЕСС», 2010. – 592 с.
12. Посашкова
И.П.
Организация
творческой
деятельности детей 3 – 7 лет: конспекты занятий,
информационно-методические материалы/ авт. –сост.
И.П. Посашкова. – Волгоград: Учитель, 2009.
13. Ледяйкина Е.Г. Праздники для современных
малышей/ Е.Г. Ледяйкина, Л.Г. Топникова. –
Ярославль, 2012 г.
14. Лежнёва Л.И. Научим детей общаться/ Л.И.
Лежнёва// Начальная школа. – 2010. - № 10.
15. Мирясова В.И. Играем в театр: сценарии детских
спектаклей о животных/ В.И. Мирясова. – М., 2010 г.
16. Михайлова М.А. Праздники в детском саду:
сценарии, игры, аттракционы/ М.А. Михайлова. –
Ярославль, 2012 г.
17. Молчанова Ю.А. Первые уроки театра/ Ю.А.
Молчанова. – М., 2010 г..
18. Поляк Л. Театр сказок/ Л.Поляк. – СПб., 2010 г.
19. Прохорова С.П. Театрализованные игры для
дошкольников/ С.П. Прохорова. – М., 2006 г.
20. Родина М.И. Бусоград или Волшебные игры Феи
Бусинки: Методическое пособие по интеллектуальнотворческому развитию детей 2-7 лет. – СПб.: РЖ
«Музыкальная палитра», 2014. – 36 с.
21. Родина М.И., Буренина А.И. Кукляндия: Учеб.метод.пособие по театрализованной деятельности. –
СПб.: Изд-во «Музыкальная палитра», 2008. – 112 с.:
ил.
22. Сохин Ф.А. Занятия по развитию речи/ Ф.А. Сохин,
О.С. Ушакова. – М., 2006 г.
23. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском
саду 5-6 лет/ А.В. Щеткин// под редакцией О.Ф.
Горбуновой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007 – 144 с.
24. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском
саду. Для занятий с детьми 6 – 7 лет / А.В. Щеткин. –
М.: Мозаика-Синтез,
Кадровое обеспечение
Минимально допустимая квалификация педагога
Профессиональная категория: Первая категория
Уровень образования педагога: Среднее специальное
Уровень соответствия квалификации: Педагогом
переподготовка по профилю программы.

Печатный
Печатный
Печатный
Печатный
Печатный
Печатный
Печатный
Печатный
Печатный

пройдена

5.
Оценочные материалы
5.1. Итоговая
аттестация
по
дополнительной
общеразвивающей программе не проводится.

профессиональная

общеобразовательной

5.2. Промежуточная аттестация результатов обучения по образовательной
программе осуществляется два раза в год, согласно календарному учебному графику.
Для
учащихся
первого
года
обучения
промежуточная
аттестация
предусматривается в конце учебного года, согласно календарному учебному графику.
5.3. Формы промежуточных аттестаций разрабатываются и обосновываются для
определения результативности освоения программы. Призваны отражать достижения цели
и задач программы.
При проведении промежуточных аттестаций используются следующие формы и
методы: устные (опрос, беседа, педагогическое наблюдение), практические (участие в
спектаклях, в конкурсах различного уровня).
Форма предъявления результатов – спектакли, театральные этюды, творческие
презентации, конкурсы, отчетные концерты.
Диагностика артистических способностей у учащихся
Восприятие музыки:

эмоциональная отзывчивость на музыку;

умение соотнести содержание музыки с картинкой (выбрать нужную

иллюстрацию).
Основные принципы драматизации:

устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности;

попытка сочинить конец к заданной короткой истории или сказке;

желание выступать перед зрителями.
Основные навыки театрального мастерства:

способность к созданию выразительного образа в этюдах, играхдраматизациях,
песенных и танцевальных импровизациях.

желание участвовать в спектакле;

умение создать образ;

умение вживаться в создаваемый образ, постоянно совершенствуя его,
находя
наиболее выразительные средства для воплощения, используя мимику,
жесты,
движения.
Основы коллективной творческой деятельности

умение взаимодействовать с партнером;

умение работать в коллективе исполнителей.
Методы и формы диагностики могут варьироваться (беседа, игра, собеседование,
наблюдение за деятельностью ребенка в процессе занятий и т.д.). В качестве
промежуточных и итоговых результатов работы могут рассматриваться: сольные
исполнительские номера (чтецкие или вокальные), участие в групповых композициях
(этюдах, сценках, импровизациях, в драматических, мини-спектаклях, подготовленных
участниками занятий), самостоятельная организация и проведение игр и театральных
упражнений.

№ Ф.И.
п/п обучающегося

Диагностика уровня развития детей
Восприятие Основные
Основные
музыки
принципы
навыки
драматизации:
театрального
мастерства:

Основы коллективной
творческой
деятельности

Методические материалы
Особенностью технологий обучения, используемых на занятиях, является
ориентация на развитие:
- творческого подхода к деятельности;
- исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
- потребности в самообразовании и саморазвитии;
- самостоятельности мышления.
Наиболее распространенные методы организации занятия в объединении:
- Объяснительно-иллюстративный, наглядный,
- Репродуктивный метод,
- Метод стимулирования и мотивации,
- Метод создания проблемно-поисковых ситуаций,
- Метод создания ситуации успеха.
Ведущими приемами остаются:
- прием актуализации субъективного опыта;
- беседы.
При проведении занятий учитываются:
- дидактические требования к занятию;
- психологические требования к занятию;
- возрастные особенности учащихся;
- гигиенические требования к занятию;
- требования к технике безопасности на занятиях.
Наглядные пособия:
- разработки бесед.
Дидактическое обеспечение:
- иллюстрации.
Список литературы для педагога
1. Берёзкин, В.И. Искусство оформления спектакля/ В.И. Берёзкин. – М.: Знание,
1986.
2. Былеева, Л.В. Русские народные игры/ Л.В. Былеева. – М.: Просвещение, 1986.
3. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте/ Л.С. Выготский. –
М.: Просвещение, 1991.
4. Доронова Т.Н. Развитие детей в театрализованной деятельности/ Т.Н. Доронова,
Е.Г. Доронова. – Москва, 1997.
5. Зимина, И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников/ И. Зимина//
Дошкольное воспитание. – 2005. - № 9. – С. 120.
6. Камаева, Т. Нужен ли детям театр/ Т. Камаева// Дошкольное воспитание. – 1993. № 6.
7. Кандала, Т.И. Занимаемся, празднуем, играем: сценарии совместных мероприятий
с родителями/ авт. Сост. Т.И. Кандала, О.А. Семкова, О.В. Уварова. – Волгоград:
Учитель, 2010. – 143 с.

8. Куцакова, Л. Изготовление игрушек для кукольного театра/ Л. Куцакова//
Дошкольное воспитание. – 1990. - № 4.
9. Панкеев, И. Русские народные игры/ И. Панкеев. – М.: Яуза: Эксмо-Пресс, 1998.
10. Побединская, Л.А. Праздник для друзей/ Л.А. Побединская. – М.: Сфера ТЦ, 2000.
11. Понсов, А.Д. Конструкции и технологии изготовления театральных декораций/ А.Д.
Понсов. – М.: Искусство, 1988.
12. Посашкова И.П. Организация творческой деятельности детей 3-7 лет: конспекты
занятий, информационно-методические материалы/ авт. Сост. И.П. Посашкова. –
Волгоград: Учитель, 2009.
13. Реана, А.А. Психология детства/ А.А. Реана. – СПб.: Питер, 2003.
14. Сорокина, Н. Играем в кукольный театр/ Н. Сорокина// Дошкольное воспитание. –
1998. - №2.
15. Чурилова, Э.Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и
младших школьников/ Э.Т. Чурилова. – М.: Владос, 2001.
16. Щёткин, Л.В. Театральная деятельность в детском саду/ Л.В. Щёткин. – М., 2003.

Список литературы для учащихся (родителей)
1. Колобок. – СПб.: Нева, 2002. – 17 с.: ил.
2. Кот и петух. – М.: Астрель, 2000. – 18 с.: ил.
3. Курочка Ряба. – СПб.: Нева, 2002. – 12 с.: ил.
4. Лиса, заяц и петух. – СПб.: Нева, 2002. – 35 с.: ил.
5. Репка. – СПб.: Нева, 2002. – 19 с.: ил.
6. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. – М.: Астрель, 2000. – 37 с.: ил.
7. Сказка о глупом мышонке. – М.: Астрель, 2000. – 24 с.: ил.
8. Сказка о глупом мышонке. – СПб.: Нева, 2002. – 24 с.: ил.
9. Сказка об умном мышонке. –М.: Астрель, 2000. – 12 с.: ил.
10. Снегурочка. – М.: Астрель, 2000 – 17 с.: ил.
11. Сутеев, В. «Кто сказал «мяу»/ В. Сутеев. – М.: Астрель, 2000. – 26 с.: ил.
12. Теремок. – СПб.: Нева, 2002. – 24 с.: ил.
13. У страха глаза велики. – М.: Астрель, 2000. – 11 с.: ил.

Пояснительная записка
Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Играем в театр» является частью дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы и представляет собой календарно-тематическое планирование
модулей по текущему году обучения.
Модуль I «Основы театрального искусства» направлен на развитие основных навыков и
способностей самовыражения через слова. Развитие диапазона голоса, работа над дыханием и
дикцией, изучение логико-интонационных закономерностей - вот основные задачи дисциплины.
Речь любого актёра должна быть чистой, чёткой, внятной и охватывающей глубину зала, это
неотъемлемые качества, необходимые для сценической деятельности. Однако они необходимы и
в жизни, следовательно, их развитие благотворно влияет и на внесценическую деятельность
ребёнка. В первую очередь изучается сама работа артикуляционной системы организма: мимика,
дыхание, работа с тембром голоса. И в последствии развиваются дикция, эмоциональная окраска
речи, и т.д.
Цель - развитие речевого и голосового аппаратов у учащихся для успешного
осуществления сценической деятельности.
Задачи модуля
Обучающие:
• Постановка правильного сценического дыхания;
• Развитие мимики, разработка мимических мышц лица;
• Получение навыков эмоционального окрашивания реплик.
Развивающие:
• Обучение детей работе с голосом, раскрытие его возможностей;
• Улучшение дикции, работа над правильной и выразительной речью.
Воспитательные:
• Развитие общей культуры речи.
Планируемые результаты освоения учащимися I модуля
Обучающие:
• Значение понятий «дыхательный аппарат», «артикуляция», «дикция», «скороговорение»,
«мимика» и «стихотворная речь»;
• Устройство и значение в работе актёра дыхательного, голосового и речевого аппаратов, а
так же артикуляционных мышц лица;
• Упражнения для разминки, необходимой чтецу перед выходом на сцену.
Развивающие:
• Правильно использовать дыхательный и голосовой аппараты для получения оптимального
звука во время работы на сцене;
• Управлять мышцами лица для отражения различных эмоциональных окрасов речи;
• Правильно и уверенно произносить реплики на сцене;
• Самостоятельно готовиться к выступлению с речевым материалом.
Воспитательные:
• Чётко и правильно произносить слова, а так же их сложные сочетания;
• Самостоятельно осуществлять расстановку смысловых ударений в предложениях
(репликах);
• Эмоционально окрашивать различными способами любые слова, словосочетания,
предложения, монологи.
Наиболее распространенные методы организации занятия в объединении:

- Объяснительно-иллюстративный, наглядный,
- Репродуктивный метод,
- Метод стимулирования и мотивации,
- Метод создания проблемно-поисковых ситуаций,
- Метод создания ситуации успеха,
- Методы взаимоконтроля.
Ведущими приемами остаются:
- прием актуализации субъективного опыта;
- беседы.
При проведении занятий учитываются:
- дидактические требования к занятию;
- психологические требования к занятию;
- возрастные особенности учащихся;
- гигиенические требования к занятию;
- требования к технике безопасности на занятиях.
Наглядные пособия:
- разработки бесед.
Дидактическое обеспечение:
- иллюстрации по сказкам;
- картинки на тему «Эмоции»;
- картинки по теме «Узнай сказку»;
- картинки для составления рассказов.
Первый год обучения
Учебно-тематический план
Номер
п/п

Название разделов, тем.

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Литературная деятельность

Культура и техника речи

Игровая деятельность

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Часы

Содержание

Формы
контроля

Примечание

Сентябрь

«Игровая
деятельность»

Упражнения по
эмоциональному
состоянию актёра.
Картинки «Эмоции»

выполнение
творческих
заданий

Сентябрь

«Культура и
техника речи»

Правила гигиены
голоса. Упражнения по
актёрскому мастерству

выполнение
творческих
заданий

Сентябрь

«Литературная
деятельность»

р.н.с. «Репка» и
«Теремок»

Беседа

Октябрь

«Игровая
деятельность»

выполнение
творческих
заданий

Октябрь

«Культура и
техника речи»

Этюды: М.Чистяковой
на выразительность
жеста : «Тише» , «Иди
ко мне» , «Уходи» , «До
свидания» ; на
выражение основных
эмоций : «Лисичка
подслушивает» ,
«Вкусные конфеты» ,
«Новая кукла» ,
«Лисенок боится» ,
«Ваське стыдно» ,
«Молчок»
Правила соблюдения
осанки

Октябрь

«Литературная
деятельность»

р.н.с. «Курочка Ряба» и
«Волк и семеро козлят»

Ноябрь

«Игровая
деятельность»

выполнение
творческих
заданий

Ноябрь

«Культура и
техника речи»

Игры на память и
внимание: «Будь
внимателен», «Запомни
свое место».
М.Чистяковой.
Упражнения по
правильному дыханию,
артикуляции и дикции.
Конспект по
актерскому мастерству

Ноябрь

«Литературная
деятельность»

р.н.с. «Рукавичка»,
«Кот, Лиса и Петух»

Беседа

Декабрь

«Игровая
деятельность»

Этюды М. Чистяковой
на развитие
способности правильно
понимать
эмоциональновыразительное

выполнение
творческих
заданий

выполнение
творческих
заданий
Беседа

выполнение
творческих
заданий

движение рук: «Это я!»
, «Это мое!», «Отдай!»
Игры и упражнения,
направленные на
развитие дыхания.
Конспект по
актерскому мастерству
Стихи к Новому году

Декабрь

«Культура и
техника речи»

выполнение
творческих
заданий

Декабрь

«Литературная
деятельность»

Январь

«Игровая
деятельность»

Игры с куклами
настольного театра

Наблюдение

Январь

«Культура и
техника речи»

выполнение
творческих
заданий

Январь

«Литературная
деятельность»

Игры и упражнения на
развитие свободы
речевого аппарата.
Конспект по
актерскому мастерству
Загадки по русским
народным сказкам

Февраль

«Игровая
деятельность»

Наблюдение

Февраль

«Культура и
техника речи»

Февраль

«Литературная
деятельность»

Март

«Игровая
деятельность»

«Волшебные игры Феи
Бусинки» по
метод.пособию
М.И.Родиной
Игры и упражнения на
умение владеть
правильной
артикуляцией, четкой
дикцией, интонацией.
Конспект по
актерскому мастерству
Этюды по знакомым
литературным
сюжетам, используя
при этом
выразительные
средства (интонацию,
мимику, жест)
Игры на развитие
моторно-слуховой
памяти, мимики.
Этюды: М.Чистяковой
на выразительность
жеста: «Тише», «Иди
ко мне», «Уходи», «До
свидания»; на
выражение основных
эмоций: «Лисичка
подслушивает»,
«Вкусные конфеты»,
«Новая кукла»,

Наблюдение

Беседа

выполнение
творческих
заданий

Наблюдение

выполнение
творческих
заданий

Март

«Литературная
деятельность»

Апрель

«Культура и
техника речи»

Апрель

«Литературная
деятельность»

Май

«Культура и
техника речи»

Май

«Литературная
деятельность»

Май

«Лисенок боится»,
«Ваське стыдно»,
«Молчок» ; М.Чехова
на внимание, веру,
наивность и фантазию
Этюды по знакомым
литературным
сюжетам, используя
при этом
выразительные
средства (интонацию,
мимику, жест)
Дыхательные и
артикуляционные
упражнения. Конспект
по актерскому
мастерству
Этюды по знакомым
литературным
сюжетам, используя
при этом
выразительные
средства (интонацию,
мимику, жест)
Дыхательные и
артикуляционные
упражнения. Конспект
по актерскому
мастерству
Этюды по знакомым
литературным
сюжетам, используя
при этом
выразительные
средства (интонацию,
мимику, жест)
Промежуточная
аттестация

Наблюдение

выполнение
творческих
заданий
Наблюдение

выполнение
творческих
заданий

Второй год обучения
Номер
п/п

Учебно-тематический план
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Литературная деятельность

Культура и техника речи

Игровая деятельность

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Месяц
Сентябрь

Сентябрь

Календарно-тематическое планирование
Часы
Содержание
Формы
контроля
1
Путешествие по
наблюдение
«Игровая
волшебному лесу с
деятельность»
Зайкой Коськой и
Ручейком, используя
конспект занятия.
2
Упражнения на
выполнение
«Культура и
артикуляцию и дикцию, творческих
техника речи»
используя конспект по
заданий
актёрскому мастерству
Тема

Сентябрь

«Литературная
деятельность»

«Путешествие в страну
сказок»
(Машины сказки)

Беседа

Октябрь

«Игровая
деятельность»

Октябрь

«Культура и
техника речи»

выполнение
творческих
заданий
выполнение
творческих
заданий

Ноябрь

«Игровая
деятельность»

Ноябрь

«Культура и
техника речи»

Игры по методике
«Бусоград», автор:
М.И. Родина.
Упражнения на
артикуляцию,
используя конспект по
актерскому мастерству
Игры на развитие
моторно-слуховой
памяти, пантомимики,
мимики, расслабление
мышц
Дыхательные и
артикуляционные
упражнения, используя
конспект упражнений

выполнение
творческих
заданий
выполнение
творческих
заданий

Примечание

по актерскому
мастерству
Ноябрь

«Литературная
деятельность»

Декабрь

«Культура и
техника речи»

Декабрь

Промежуточная
аттестация

Январь

«Игровая
деятельность»

Январь

«Культура и
техника речи»

Февраль

«Игровая
деятельность»

Февраль

«Культура и
техника речи»

Февраль

«Литературная
деятельность»

Март

«Игровая
деятельность»

Март

«Литературная
деятельность»

Апрель

«Литературная
деятельность»

Май

«Литературная
деятельность»

Май

Разучивание и
инсценировка
стихотворения в
переводе С.Я.Маршака
«Перчатки»
Дикционные и
интонационные
упражнения

Игры по методике
«Бусоград». автор:
М.И.Родина.
Творческие игры со
словом. Скороговорки

Наблюдение

выполнение
творческих
заданий
выполнение
творческих
заданий
выполнение
творческих
заданий
Наблюдение

Этюды на выражение
эмоций, жестов и
воспроизведение черт
характера
Речевая характеристика
персонажа. Монолог и
диалог

выполнение
творческих
заданий

Знакомство со сказкой
о Невоспитанном
мышонке
Сказочное развлечение
«Волшебный
сундучок»
«Сказка о
Невоспитанном
Мышонке»
Распределение ролей,
репетиции и
выступление

Наблюдение

Игры с куклами
настольного театра Биба-бо», театра теней,
разыгрываем знакомые
сказки, стихотворения.
Занятия по методике
«Бусоград», автор
М.И.Родина.
Промежуточная
аттестация

выполнение
творческих
заданий

Наблюдение
Наблюдение

Наблюдение
выполнение
творческих
заданий

26
Третий год обучения
Учебно-тематический план
Номер
п/п

Название разделов, тем.

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Литературная деятельность

Культура и техника речи

Игровая деятельность

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Часы

Содержание

Формы
контроля
наблюдение

Сентябрь

«Игровая
деятельность»

Сентябрь

«Культура и
техника речи»

Игры по актерскому
мастерству. Сценка
«Вежливые слова»
Правила гигиены
голоса; артикуляция и
дикция. Используем
конспект по актёрскому
мастерству

Сентябрь

«Литературная
деятельность»

Моя любимая сказка

Беседа

Октябрь

«Культура и
техника речи»

Скороговорки

Беседа

Октябрь

«Литературная
деятельность»

Литературные жанры

Беседа

Ноябрь

«Культура и
техника речи»

Речевая характеристика
персонажа

Беседа

Ноябрь

«Литературная
деятельность»

Этюды по сказке «Три
поросенка»

Наблюдение

Декабрь

«Литературная
деятельность»

Театральные термины

Беседа

выполнение
творческих
заданий

Примечание

Декабрь

«Игровая
деятельность»

«Волшебные игры с
Феей Бусинкой»

Декабрь

Промежуточная
аттестация

Январь

«Литературная
деятельность»

Знакомство детей с
новым литературным
произведением, со
сказкой
К.И.Чуковского «МухаЦокотуха»

Январь

«Литературная
деятельность»

Февраль

«Культура и
техника речи»

Характеристика
литературного героя по
сказке «МухаЦокотуха»
Творческие игры со
словом

Февраль

«Литературная
деятельность»

Март

«Литературная
деятельность»

Апрель

«Культура и
техника речи»

Апрель

«Литературная
деятельность»

Май

Знакомство детей с
театральными
профессиями
Роль актёра в театре

Наблюдение
выполнение
творческих
заданий
Беседа

Беседа

выполнение
творческих
заданий
Беседа
Беседа
выполнение
творческих
заданий

Упражнения на снятие
мышечного
напряжения, осанку,
используя конспект по
актерскому мастерству
Структуру спектакля

«Литературная
деятельность»

Читаем по ролям

Беседа

Май

Промежуточная
аттестация

Июнь

«Игровая
деятельность»

Развлечениеимпровизация
«Цирковое
представление»

Беседа

выполнение
творческих
заданий
Наблюдение

Четвертый год обучения
Номер
п/п

Учебно-тематический план
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Литературная деятельность

Культура и техника речи

Игровая деятельность

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Часы

Задачи

Формы
контроля
наблюдение

Сентябрь

«Игровая
деятельность»

Волшебные игры Феи
Бусинки

Сентябрь

«Культура и
техника речи»

Правила гигиены
голоса; артикуляция и
дикция. Конспект по
актерскому мастерству

выполнение
творческих
заданий

Сентябрь

«Литературная
деятельность»

Этюды М.Чехова на
выражение различных
эмоций: «Потерялся»,
«Котята», «Маленький
скульптор», «Часовой»,
«Робкий ребенок»,
«Повар лгун»

выполнение
творческих
заданий

Октябрь

«Игровая
деятельность»

Игры с бабушкой
Забавой. Занятие на
развитие навыков
общения и
взаимодействия детей в
игре

Наблюдение

Октябрь

«Культура и
техника речи»

Творческие игры со
словом

выполнение
творческих
заданий

Примечание

Октябрь

«Литературная
деятельность»

Этюды М.Чехова на
внимание, веру,
наивность, фантазию,
атмосферу

выполнение
творческих
заданий

Ноябрь

«Культура и
техника речи»

Скороговорки на
проблемные звуки

Беседа

Декабрь

«Литературная
деятельность»

Беседа

Декабрь

Промежуточная
аттестация
«Литературная
деятельность»

Знакомство с
творчеством К.И.
Чуковского,
просмотр видео-книг и
обсуждение

1
1

Работа с речью,
используя
методическое пособие
«Веселые стихи»

Беседа

Май

«Литературная
деятельность»

Знакомство с
творчеством И.
Крылова. Сочиняем
басню сами

Беседа

Май

Промежуточная
аттестация
«Игровая
деятельность»

1
Рассказ по картинкам,
используя
дидактическое пособие

Наблюдение

Март

Июнь

Пояснительная записка
Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Играем в театр» является частью дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы и представляет собой календарнотематическое планирование модулей по текущему году обучения.
Модуль II «Театральная азбука» использует и координирует все практические
навыки, приобретаемые учащимися в процессе освоения занятий по художественному
слову, пластическим и музыкальным предметам; включает в работу и физический, и
эмоциональный, и интеллектуальный аппарат ребенка.
Модуль формирует определенные актерские исполнительские знания, умения и
навыки; знакомит с сущностью исполнительского театрального творчества, с
выразительностью и содержательностью сценического действия; способствует выявлению
творческого потенциала учащегося.
Срок освоения модуля «Театральная азбука» - 4 года.
Цель образовательного модуля - формирование у детей навыков актёрского
мастерства, развитие их творческого сценического потенциала.
Задачи модуля
Обучающие:
• Формирование в детях чувства устойчивого самообладания на сцене;
• Развитие базовых навыков актёра;
• Улучшение способностей детей подстраиваться и преображаться для различных
образов;
• Дать детям практическое понимание сценической деятельности.
Развивающие:
• Развитие творческого, креативного мышления;
• Улучшение способностей детей контролировать и изменять своё поведение.
Воспитательные:
• Развить в детях чувство ответственности;
• Привить ученикам культуру правильного поведения на сцене.
Планируемые результаты освоения учащимися II модуля
Обучающие:
• Значение понятий «актёр», «мастерство актёра», «эмоции», «импровизация»,
«образ героя» и «сюжет»;
• Какие навыки необходимы актёру для работы на сцене;
• Как формируются эмоции;
• Как выходить из нестандартных ситуаций на сцене путём импровизации;
• Из каких составляющих состоит образ героя.
Развивающие:
• Разбирать роль, изучать заданный образ и входить в него;
• Перевоплощаться полностью в заданного персонажа;
• Правильно объединять пластические, мимические и речевые навыки, применять
их единовременно;
• Самостоятельно изучать характер своих героев, подстраиваться под различные
образы.
Воспитательные:
• Действовать как часть театрального коллектива;
• Соблюдать правила поведения на сцене и в зрительном зале.
Наиболее распространенные методы организации занятия в объединении:

Название разделов, тем.

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Основы театральной культуры

Театр снаружи и изнутри

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Часы

Содержание

Сентябрь

«Основы
театральной
культуры»

Октябрь

«Основы
театральной
культуры»

Артисты –
волшебники театра,
куклы – маленькие
помощники артистов
Правила поведения в
театре

Формы
контроля
беседа

беседа

Примечание

Октябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

Виртуальное
путешествие в театр.
Смотрим РРТпрезентацию

беседа

Ноябрь

«Основы
театральной
культуры»

Театральные
термины

беседа

Ноябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

беседа

Декабрь

«Основы
театральной
культуры»

Путешествие в театр.
Смотрим видеоролик
о театре
Театральные
термины

Декабрь

«Театр снаружи
и изнутри»

беседа

Январь

«Основы
театральной
культуры»

Просмотр детского
спектакля,
поставленного
воспитанниками д/с
№ 41
Театральные
термины

Январь

«Театр снаружи
и изнутри»

беседа

Февраль

«Основы
театральной
культуры»

Просмотр детского
спектакля,
поставленного
воспитанниками д/с
№ 41
Театральные
термины

Февраль

«Театр снаружи
и изнутри»

беседа

Март

«Основы
театральной
культуры»

Просмотр детского
спектакля,
поставленного
воспитанниками д/с
№ 41
Правила поведения в
театре

Март

«Театр снаружи
и изнутри»

беседа

Апрель

«Театр снаружи
и изнутри»

Просмотр детского
спектакля,
поставленного
воспитанниками д/с
№ 41
Просмотр детского
спектакля,
поставленного

беседа

воспитанниками д/с
№ 41

Май

Промежуточная
аттестация

Июнь

«Театр снаружи
и изнутри»

Июль

«Театр снаружи
и изнутри»

Просмотр детского
спектакля,
поставленного
воспитанниками д/с
№ 41
Просмотр детского
спектакля,
поставленного
воспитанниками д/с
№ 41

выполнение
творческих
заданий
беседа

беседа

28
Второй год обучения
Учебно-тематический план
Номер
п/п

Название разделов, тем.

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Основы театральной культуры

Театр снаружи и изнутри

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Часы

Задачи

Сентябрь

«Основы
театральной
культуры»

Артисты – волшебники
театра, куклы –
маленькие помощники
артистов

Октябрь

«Основы
театральной
культуры»

Артисты – волшебники
театра, куклы –
маленькие помощники
артистов

Формы
контроля
Беседа

наблюдение

Примечание

Октябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

Ноябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

Декабрь

«Основы
театральной
культуры»

Декабрь

Промежуточная
аттестация

Январь

«Основы
театральной
культуры»

Повторение
театральных терминов
первого года обучения

Февраль

«Театр снаружи
и изнутри»

наблюдение

Март

«Основы
театральной
культуры»

Презентация о
театральных
профессиях
Правила поведения в
театре

Апрель

«Театр снаружи
и изнутри»

наблюдение

Май

«Театр снаружи
и изнутри»

Май

Промежуточная
аттестация

Просмотр театральной
постановки детей д/с №
41
Просмотр театральной
постановки детей д/с №
41

Июнь

«Основы
театральной
культуры»

Повтор материала
второго года обучения

Июнь

«Театр снаружи
и изнутри»

Июль

«Театр снаружи
и изнутри»

Просмотр театральной
постановки детей д/с №
41
Просмотр театральной
постановки детей д/с №
41

Знакомство детей с
театральными
профессиями, их
значимости в театре
Продолжение темы
знакомства с
театральными
профессиями и их
значимости в театре
Правила поведения в
театре

беседа

наблюдение

выполнение
творческих
заданий
беседа

Беседа

наблюдение
выполнение
творческих
заданий
наблюдение

наблюдение
наблюдение

Третий год обучения
Учебно-тематический план
Номер
п/п

Название разделов, тем.

1
2
3

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Основы театральной культуры
Театр снаружи и изнутри

1
2

5
8

6
10

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Сентябрь

«Основы
театральной
культуры»

Час
ы
1

Сентябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

Октябрь

«Основы
театральной
культуры»

Октябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

Ноябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

Декабрь

Промежуточная
аттестация

Январь

«Театр снаружи
и изнутри»

Февраль

«Театр снаружи
и изнутри»

Промежуточная
аттестация

Март
Апрель
Май

Задачи
Просмотр видеопрезентации о видах
театра
Знакомство детей с
историей возникновения
первого театра
Повторение темы
«Театры Екатеринбурга»
Знакомство детей с
устройством первого
театра в мире
Видео-экскурсия по
театрам Екатеринбурга

Видео-экскурсия по
самым известным
театрам в мире
Викторина «Что ты
знаешь о театре»

Формы
контроля
беседа

беседа
Выполнение
творческого
задания
беседа
беседа
Выполнение
творческих
заданий
беседа
Выполнение
творческих
заданий

выполнение
творческих
заданий

Примечание

Июнь

«Основы
театральной
культуры»

Июль

«Основы
театральной
культуры»

Июль

«Театр снаружи
и изнутри»

Видео просмотр детских
театральных
представлений и их
обсуждение
Повторение пройденного
материала третьего года
обучения
Повтор пройденного
материала третьего года
обучения

беседа

Беседа,
наблюдение
Беседа,
наблюдение

18
Четвертый год обучения
Учебно-тематический план
Номер
п/п

Название разделов, тем.

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Основы театральной культуры

Театр снаружи и изнутри

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Час
ы
2

Сентябрь

«Основы
театральной
культуры»

Сентябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

Октябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

Ноябрь

«Основы
театральной
культуры»

Ноябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

Задачи
Рассказ о театре на тему
«Театр, как вид
искусства»
Повторение с детьми
истории первого театра в
мире и его устройство
Повтор с детьми
устройства современного
театра
Повторение с детьми,
что является основными
средствами
выразительности
Обширная виртуальная
экскурсия по театру

Формы
контроля
беседа

беседа
беседа
беседа

беседа

Примечание

ТЮЗ и закрепление
пройденного материала
Обширная виртуальная
экскурсия по театру Муз
комедии и закрепление
пройденного материала

Декабрь

«Театр снаружи
и изнутри»

Декабрь

Промежуточная
аттестация

Январь

«Театр снаружи
и изнутри»

Повтор темы об
известных театрах мира

Февраль

«Театр снаружи
и изнутри»

Викторина о театре

Март

«Основы
театральной
культуры»

Апрель

«Театр снаружи
и изнутри»

Повтор с детьми
разновидностей
знакомых кукольных
театров (настольный,
стендовый, бибабо,
верховых кукол,
марионетки, кукол с
«живой рукой»,
пальчиковый )
Коллаж на тему:
«Театры Екатеринбурга»

Май

Промежуточная
аттестация

Июнь

«Основы
театральной
культуры»

Июнь

«Театр снаружи
и изнутри»

Июль

«Основы
театральной
культуры»

Июль

«Театр снаружи
и изнутри»

Кто работает в театре
(суфлер, гример,
постановщик танцев и
др.)
Особенности различных
театров (опера, балет,
драматический театр,
кукольный, детский)
Закрепление навыка
поведения во время
посещения театра
Просмотр детских
театральных постановок
и работа над ошибками

беседа

выполнение
творческих
заданий
беседа
Выполнение
творческого
задания
беседа

Выполнение
творческого
задания
выполнение
творческих
заданий
беседа

беседа

Пояснительная записка
Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Играем в театр» является частью дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы и представляет собой календарно-тематическое планирование
модулей по текущему году обучения.
Модуль III «По следам сказок» направлен на объединение всех навыков, полученных в
рамках программы. Итогом любой работы над развитием актерских навыков является сценическая
постановка, в рамках которой учащиеся создают образы. Именно по этюдам и инсценировкам
педагог получает возможность максимально оценить уровень актерских навыков, полученных
учащимися за время обучения.
Цель образовательного модуля: получение учащимися навыка воплощения на сцене
сценического образа через отдельные навыки, полученные в рамках освоения модулей
программы.
Задачи модуля
Обучающие:
• Получение навыка ориентирования и размещения в пространстве сцены;
• Создание образов с помощью выразительных средств;
• Получение навыка работы над инсценировкой.
Развивающие:
• Формирование способности импровизировать;
• Развитие способности к перевоплощению.
Воспитательные:
• Развитие в детях общей культуры поведения на сцене.
Планируемые результаты освоения учащимися III модуля
Обучающие:
• Значение понятий «сценический образ», «сценическое действие», «этюд»,
«инсценировка»;
• Что включает в себя этюд;
• Технологию подбора материала для инсценировки;
• Методы работы над инсценировкой.
Развивающие:
• Ориентироваться в сценическом пространстве с учетом различных заданных ситуаций;
• Умение существовать в рамках сценических образов сообразно ситуации;
• Оценивая ситуацию, самостоятельно существовать в рамках представленных
обстоятельств;
• Составлять этюды, а также работать над постановкой коллективных номеров.
Воспитательные:
• Соблюдать правила поведения в театре;
• Соблюдать общую культуру поведения на сцене.
Наиболее распространенные методы организации занятия в объединении:
- Объяснительно-иллюстративный, наглядный,
- Репродуктивный метод,
- Метод стимулирования и мотивации,
- Метод создания проблемно-поисковых ситуаций,
- Метод создания ситуации успеха,
- Методы взаимоконтроля.

Ведущими приемами остаются:
- прием актуализации субъективного опыта;
- беседы.
При проведении занятий учитываются:
- дидактические требования к занятию;
- психологические требования к занятию;
- возрастные особенности учащихся;
- гигиенические требования к занятию;
- требования к технике безопасности на занятиях.
Наглядные пособия:
- разработки бесед.
Дидактическое обеспечение:
- иллюстрации по сказкам;
- картинки на тему «Эмоции»;
- картинки по теме «Узнай сказку»;
- картинки для составления рассказов.
Первый год обучения
Учебно-тематический план
Номер
п/п

Название разделов, тем.

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Драматизация

Кукловедение

Промежуточная аттестация

Примечани
е

Всего учебных часов

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Задачи

Сентябрь
Октябрь

Час
ы

Формы
контроля

«Драматизация»

Сказка «Курочка Ряба»

наблюдение

Октябрь

«Кукловедение»

Настольный театр
Игра: «Ежик в гости к нам
пришел»

наблюдение

Ноябрь

«Драматизация»

Сказка «Волк и семеро
козлят»

наблюдение

Декабрь

«Драматизация»

Сказка «Рукавичка»

наблюдение

Январь

«Драматизация»

Сказка «Кот, Лиса и
Петух»

наблюдение

Январь

«Кукловедение»

наблюдение

Этюд: «Утенок и
Цыпленок»
Сказка «Теремок»

Февраль

«Драматизация»

Март

«Драматизация»

Сказка «Колобок»

наблюдение

Март

«Кукловедение»

настольно – плоскостной
театр по этюду: «Волк и
семеро козлят»

наблюдение

Апрель

«Кукловедение»

наблюдение

Апрель

«Драматизация»

Май

Промежуточная
аттестация

Театр на фланелеграфе
по сказке «Репка»
Выразительные средства в
театре (интонация,
мимика, жесты)

Июнь

«Драматизация»

Июнь

«Кукловедение»

Июль

«Кукловедение»

наблюдение

Упражнения по
актерскому мастерству
«Ступеньки мастерства»
Знакомство детей с
театральной ширмой, с
приемами вождения
верховых кукол.
Этюды по сказке «Кот,
Лиса и Петух»
Пальчиковый театр
«Теремок» и «Курочка
Ряба»

наблюдение
выполнение
творческих
заданий
наблюдение
наблюдение

наблюдение

24
Второй год обучения
Учебно-тематический план
Номер
п/п

Название разделов, тем.

Количество часов.
Теория

Практика

Драматизация

Кукловедение

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Календарно-тематическое планирование

Всего

Месяц

Тема

Часы

Задачи

Сентябрь

«Кукловедение»

Путешествие по
волшебному лесу с
Зайкой Коськой и
Ручейком

Октябрь

«Кукловедение»

Путешествие по
волшебному лесу с
Зайкой Коськой и
Ручейком

Выполнение
творческих
заданий

Октябрь

«Драматизация»

Упражнения по
пластике тела,
используя конспект по
актерскому мастерству

наблюдение

Ноябрь

«Кукловедение

Приемы управления
плоскостными куклами
теневого театра по
музыкальной сказке Г.
Гусевой «От чего
заглох мотор»

наблюдение

Ноябрь

«Драматизация»

Комплексные
ритмические,
музыкальные,
пластические игры и
упражнения

наблюдение

Декабрь

«Драматизация»

наблюдение

Декабрь

Промежуточная
аттестация

Комплекс упражнений
на ориентировку в
пространстве с
элементами пластики

Январь

«Кукловедение»

Январь

«Драматизация»

Февраль

«Кукловедение»

Февраль

«Драматизация

Повтор темы «Театр
теней» и инсценировка
сказки «От чего заглох
мотор»
Этюды на
эмоциональновыразительные
движения
Театрализованное
развлечение
«Волшебный
сундучок»
Знакомство с
литературным
произведением:

Формы
контроля
Выполнение
творческих
заданий

выполнение
творческих
заданий
наблюдение

наблюдение

беседа

Примечани
е

«Сказка о
Невоспитанном
Мышонке» и
распределение ролей
Март

«Кукловедение»

Театрализованные игры
с куклами театра кукол
би-ба-бо и театра теней
Репетиции по сказке
«Сказка о
Невоспитанном
Мышонке»

наблюдение

Март

«Драматизация»

Апрель

«Кукловедение»

Театрализованные игры
с куклами
пальчикового театра
Репетиции по сказке
«Сказка о
Невоспитанном
Мышонке»

наблюдение

Апрель

«Драматизация»

Май

«Кукловедение»

Интегрированные
занятия с
руководителем ИЗО.
Изображаем эмоции на
бумаге, рисуем
полюбившегося героя,
рисуем афиши к
собственным
постановкам

Выполнение
творческих
заданий

Май

«Драматизация»

Инсценировка сказки
для родителей: «Сказка
о Невоспитанном
Мышонке»

спектакль

Май

Промежуточная
аттестация

Июнь

«Драматизация»

Июль

«Кукловедение»

Инсценировка сказки
для детей д/с: «Сказка о
Невоспитанном
Мышонке»
Интегрированное
занятие с
руководителем ИЗО.
Дети самостоятельно
изготавливают
игрушки, с которыми
можно играть.

наблюдение

Выполнение
творческих
заданий
спектакль

Выполнение
творческих
заданий

Июль

«Драматизация»

Импровизация под
музыку

Выполнение
творческих
заданий

34
Третий год обучения
Номер
п/п

Учебно-тематический план
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Драматизация

Кукловедение

Промежуточная аттестация

Всего учебных часов

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Часы

Задачи

Формы
контроля
наблюдение

Сентябрь

«Кукловедение»

Октябрь

«Кукловедение»

Куклы разных
театров в
разыгрывании
сценок по знакомым
сказкам,
стихотворениям
«Театр двух
актеров»

Октябрь

«Кукловедение»

Этюд к сказке
«Муха-Цокотуха» «Бабочки»

наблюдение

Ноябрь

«Кукловедение»

Выполнение
творческих
заданий

Ноябрь

«Кукловедение»

Этюд «Башмачки»,
создаем
танцевальные
композиции и
игровые
импровизации с
куклами театра
кукол-марионеток
Знакомство с
литературным
произведением В.В.
Бианки «Колобокколючий бок» для
постановки

наблюдение

беседа

Примечание

кукольного
спектакля.
Разбор спектакля по
ролям
Декабрь

«Кукловедение»

Знакомство детей с
куклами и
музыкальным
сопровождением
кукольного
спектакля «Колобок
– колючий бок»
Подготовка к
выступлению с
кукольным театром

Декабрь

«Кукловедение»

Декабрь

Промежуточная
аттестация

Январь

«Кукловедение»

Февраль

«Драматизация»

Февраль

«Драматизация»

Работа над ролью.
Диалоги героев,
танцы и песни, если
есть, и т. д.

Выполнение
творческих
заданий

Февраль

«Драматизация»

Работа над
сценической
выразительностью.
Определение
необходимых
действий, движений,
жестов персонажа,
мимики, интонации,
места на
сценической
площадке

Выполнение
творческих
заданий

Показ кукольного
спектакля «Колобок
– колючий бок» для
зрителей
Знакомство с
литературным
произведением А.С.
Пушкина «Сказка о
рыбаке и рыбке» и
разбор сценария
спектакля по ролям

Наблюдение

наблюдение

Выполнение
творческих
заданий
Спектакль

беседа

Март

«Драматизация»

Подготовка
театрального
костюма

Выполнение
творческих
заданий

Март

«Драматизация»

Апрель

«Драматизация»

Подготовка
декораций,
оформление сцены
Репетиция всего
спектакля «Сказка о
рыбаке и рыбке».
Выход всех
персонажей, в
зависимости от роли,
подготовка к
выступлению перед
зрителями

Выполнение
творческих
заданий
наблюдение

Апрель

«Драматизация»

Спектакль

Май

«Драматизация»

Май

«Драматизация»

Май

Промежуточная
аттестация

Показ спектакля
«Сказка о рыбаке и
рыбке» для детей и
родителей
Показ спектакля
«Сказка о рыбаке и
рыбке» для детей
Развлечениеимпровизация
«Веселые клоуны»

Июнь

«Драматизация»

Июнь

«Кукловедение»

Июль

«Драматизация»

Подготовка детей к
участию в
тематических
культурнодосуговых
мероприятиях:
«День защиты
детей», «День лета»,
«Пушкинский день в
России»
Театральное
развлечение «В
гостях у сказки».
Повторяем и
закрепляем
основные темы
учебного года
Подготовка детей к
участию в
тематическом
культурнодосуговом

спектакль
Выполнение
творческих
заданий
выполнение
творческих
заданий
наблюдение

Выполнение
творческих
заданий

Участие в
мероприятиях

мероприятии: «День
рождения родного
города»
46

Четвертый год обучения
Учебно-тематический план
Номер
п/п

Название разделов, тем.

Количество часов.

Драматизация

Кукловедение

Промежуточная аттестация

Теория

Всего учебных часов

Практика

Всего

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Часы

Задачи

Сентябрь
Октябрь

Формы
контроля

«Кукловедение»

беседа

Ноябрь

«Кукловедение»

Какие бывают
кукольные театры
Этюд по сказке
«Гуси-Лебеди»
Знакомим детей с
приемами
вождения ростовых
кукол

Ноябрь

«Кукловедение»

«Иванушка и Баба
Яга»; «Дед да
баба». Навыки
управления
ростовыми куклами

наблюдение

Декабрь

«Кукловедение»

наблюдение

Декабрь

«Кукловедение»

Декабрь

Промежуточная
аттестация

Пальчиковый театр
«Заюшкина
избушка»
Навыки
кукловождения
Театр кукол би-бабо «По щучьему
велению». Навыки
кукловождения

Январь

«Кукловедение»

Знакомство детей
со сценарием
кукольного

беседа

наблюдение

выполнение
творческих
заданий
беседа

Примечание

Январь

«Кукловедение»

Февраль

«Кукловедение»

Февраль

«Кукловедение»

Февраль

«Драматизация»

Март

«Драматизация»

Март

«Драматизация»

Апрель

«Драматизация»

Апрель

«Драматизация»

Апрель

«Драматизация»

спектакля «По
щучьему велению»
и разбор по ролям
Работа над
умением
изображать эмоции
кукол
Подготовка к
показу спектакля
«По щучьему
велению».
Разучиваем роли
Выступление перед
детьми и
родителями с
кукольным
спектаклем «По
щучьему велению»
Театральные этюды
на эмоции, мимику
и жесты.
Знакомство детей
со сценарием
театрализованной
постановки по
литературному
произведению Г.Х.
Андерсена
«Принцесса на
горошине» и
распределяем роли
Работа над ролью,
диалоги героев,
танцы и песни,
если есть, и т. д.
Работа над
сценической
выразительностью
Репетиция всего
спектакля
«Принцесса на
горошине».
Выход всех
персонажей, в
зависимости от
роли, подготовка к
выступлению перед
зрителями
Подборка с детьми
театральных
костюмов

наблюдение

Выполнение
творческих
заданий
беседа

Выполнение
творческих
заданий
наблюдение
наблюдение

наблюдение

Апрель

«Драматизация»

Апрель

«Драматизация»

Май

«Драматизация»

Май

Промежуточная
аттестация

Июнь

«Драматизация»

Июль

Подготовка
декораций,
оформление сцены
Показ спектакля
«Принцесса на
горошине» для
родителей
Показ спектакля
«Принцесса на
горошине» для
детей

Подготовка детей к
участию в
тематических
культурнодосуговых
мероприятиях:
«День защиты
детей», «День
лета»,
«Пушкинский день
в России»

наблюдение
спектакль

спектакль

выполнение
творческих
заданий
Участие в
мероприятиях

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа Играем в театр

На сайте используются файлы cookie