Структура
1. Пояснительная записка
- нормативно – правовые основания разработки программы;
- сведения о программе;
- характеристика программы (ее значимости);
- направленность;
- адресат;
- срок реализации программы;
- объем учебного времени, предусмотренный учебным планом;
- режим занятий;
- формы обучения и виды занятий;
- цель и задачи программы
2. Содержание программы
3. Планируемые результаты
4. Организационно-педагогические условия программы
- материально-техническое обеспечение;
- информационное обеспечение (печатное и электронное);
- кадровое обеспечение
5. Оценочные материалы
6. Методические материалы
7. Приложение
- учебный план
- календарный учебный график
- рабочая программа

1. Пояснительная записка
Нормативно – правовые основания разработки программы
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Играем в
театр» разработана в соответствии с:
- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»,
- распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей»,
- приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»,
- приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности при
сетевой форме реализации образовательных программ»,
- постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №
28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»,
- приказа Министерства здравоохранения и социального развития Российской
Федерации от 26 августа 2010г. № 761н г. Москва «Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих,
раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»,
- приказа Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. №
613н «Профессиональный стандарт. Педагог дополнительного образования детей и
взрослых»,
- Уставом и локальными нормативными, распорядительными актами ЦДТ.
Сведения о программе
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана
составлена с учетом программ дополнительного образования «Играем в театр» Дороновой
Т.Н., «Развитие коммуникативных способностей средствами театрализованной
деятельности» О.А.Черешневой, «Театральная деятельность в детском саду» А.В.
Щеткина, «Театрализованная деятельность в детском саду» А.Е. Антипиной, программы
«Театр – творчество – дети» Н.Ф. Сорокиной, для детей дошкольного возраста
Характеристика программы (ее значимости)
Актуальность программы заключается в том, что самой популярной деятельностью
детей является игра. Основой данной программы тоже является игра. С точки зрения
педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе
и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра. Именно
театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи,
касающиеся формирования выразительности речи учащегося, интеллектуального и
художественно-эстетического воспитания.
Театрализованные игры пользуются у детей неизменной любовью, потому что
малыши учатся вместе с героями спектаклей переживать всю гамму эмоций, которая
существует в реальной жизни. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с
окружающим миром. Ведь играя роль, ребѐнок пропускает через себя все чувства, эмоции,

проживает жизнь героя, оценивает его поведение и отношение к окружающим. Большое и
разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребѐнка позволяет
использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство развития речи
дошкольников, которые во время игры чувствуют себя раскованно, свободно и активно
взаимодействуют друг с другом и взрослыми. Любимые герои становятся образцами для
подражания. Ребѐнок начинает отождествлять себя с полюбившимся образом.
Способность к такой идентификации у ребѐнка позволяет оказывать влияние на развитие
детей.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Играем в
театр», реализуемая в сетевой форме – это первый муниципальный опыт организации
образовательной деятельности между организациями дошкольного и дополнительного
образования.
Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью программы является ее реализация в сетевой форме,
как интеграция дополнительного и дошкольного образования.
Механизм (алгоритм) реализации образовательной программы в сетевой форме
Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Играем в театр» в сетевой форме с использованием кадровых ресурсов БМАУДО ЦДТ и
материально- технической базы БМАДОУ № 41

БМАДОУ № 41
образовательная
среда
БМАУДО ЦДТ
педагог
дополнительного
образования

БМАДОУ № 41
воспитанники

реализация
дополнительной
общеобразовательно
й общеразвивающей
программы «Играем
в театр»

Механизм состоит из нескольких структурных элементов, каждый из которых
имеет свою значимость.
Между БМАУДО ЦДТ и БМАДОУ № 41 заключается договор о сетевой форме
реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, где
прописаны условия взаимодействия.
Количество воспитанников – учащихся по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Играем в театр» определяется на основании
муниципального задания, формируемым управлением образования Березовского
городского округа.
ЦДТ

Документы, обеспечивающие реализацию программы в сетевой форме в БМАУДО

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности при
сетевой форме реализации образовательных программ в Березовском муниципальном
автономном учреждении дополнительного образования «Центр детского творчества» от

17.11.2022 № 134,
- договор о сетевой форме реализации образовательных программ между БМАУДО
ЦДТ и БМАДОУ № 41 от 20.12.2022.
Программа «Играем в театр» состоит из трех модулей «Основы театрального
искусства», «Театральная азбука» и «По следам сказок», каждый из которых рассчитан на
три года обучения.
Уровни сложности разноуровневой программы:
Первый год обучения. «Стартовый», предполагает обязательный минимум и
минимальную сложность, предлагаемого для освоения содержания программы. Задания
этого уровня просты, носят в основном репродуктивный характер, имеют шаблонные
решения. Дети на данном уровне знакомятся с литературными произведениями, с
литературными жанрами, осваивают правила театральных игр.
Второй и третий год обучения «Базовый», предполагает участие в постановке и
решении таких заданий и задач, для которых необходимо использование
специализированных знаний; расширяет и применяет на практике материал стартового
уровня. Этот уровень несколько увеличивает объем практической работы, помогает
глубже понять основной материал, умение решать проблемные ситуации в рамках
программы. На данном уровне дети начинают осваивать новые знания из мира театра,
виды театров, правила поведения в театре, театральные профессии. Дети показывают свои
умения в театрализованных постановках, драматизации и кукловедении.
Особенность данной программы третьего года обучения в том, что темы обучения
повторяются со вторым годом, но обучение идет с усложнением и больше часов
рассчитано на практическую деятельность. Планируемый результат третьего года на
уровень выше второго года обучения.
Особенности организации образовательного процесса. В период приостановки
образовательной деятельности по адресу места осуществления этой деятельности в связи с
ростом заболеваемости населения вирусными инфекциями, а также во время проведения
ремонта здания, образовательный процесс может организовываться с применением
дистанционных технологий и электронного обучения.
Направленность
Направленность программы: художественная
Адресат программы
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
предусматривает обучение детей с 4 до 7 лет. К освоению дополнительной
общеразвивающей программы допускаются любые лица без предъявления требований к
уровню образования.
Категория состояния здоровья лиц, которые могут быть зачислены на обучение: без
ОВЗ.
Наполняемость группы
Ожидаемое количество детей в одной группе: 10-27 человек;
Срок реализации программы
Срок освоения программы: 3 года.
Объем
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом – общее количество
учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения
программы составляет 216 часов, из них:

1 год обучения – 72 учебных часа;
2 год обучения – 72 учебных часа;
3 год обучения – 72 учебных часа.

Режим занятий
- первый год обучения - 2 раза в неделю (2 учебных часа для возраста 4-5 лет - 20 минут);
- второй год обучения - 2 раза в неделю (2 учебных часа для возраста 5-6 лет - 25 минут);
- третий год обучения - 2 раза в неделю (2 учебных часа для возраста 6 – 7 лет - 30 минут).
После каждого учебного часа предусмотрен 10 минутный перерыв.
Формы обучения
Обучение по программе осуществляется в очной форме.
- теоретические;
- практические.

Виды занятий

Цель и задачи программы
Цель: формирование и совершенствование коммуникативных умений и навыков
детей через вовлечение их в театральную деятельность.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
Образовательные:
- научить различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня,
стихотворение, загадка);
- научить детей адекватному эмоциональному реагированию; умению передавать
мимикой, позой, жестом, движением свои эмоции.
Развивающие:
- развить и совершенствовать все стороны речи: добиваться чистого произношения
всех звуков, расширять и активизировать словарь, развивать диалогическую речь, обучать
простым формам монологической речи; способствовать превращению высказывания
ребѐнка в рассказ;
- Развить интерес к театру как искусству.
Воспитательные:
- сформировать навыки театральной культуры;
- приобщить к театральному искусству через вовлечение в театральное творчество.

2. Содержание программы
Учебный план
№
п/п

Модуль

Количество часов (теория/практика)
1-й
год

2-й
год

3-й
год

26 (5/21)

19 (4/15)

19 (4/15)

2

Основы театрального
искусства
Театральная азбука

18 (6/12)

13 (3/10)

21 (6/15)

3

По следам сказок

28 (7/21)

40 (12/28)

32 (6/26)

1

Итого

Формы аттестации/ контроля

беседа, педагогическое
наблюдение
беседа, педагогическое
наблюдение, диагностика
педагогическое наблюдение
(спектакль)

72
72
72
(18/ 54)
(19/ 53)
(16/ 56)
Всего по программе: 216 часов
Учебно-тематический план.
Учебно-тематический план.
Модуль 1. «Основы театрального искусства»
Первый год обучения. «Стартовый»

Номер
п/п

Название разделов, тем.

1

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Литературная деятельность

3

7

10

2

Культура и техника речи

2

6

8

3

Игровая деятельность

0

7

7

4

Промежуточная аттестация

0

1

1

Всего учебных часов

5

21

26

Тема 1. Литературная деятельность
Теория: знакомить детей со сказками, загадками, стихотворениями; пополнять и
активизировать словарь детей; воспитывать любовь к книге; упражнять в составлении
сказок, используя при этом образец, модель; развивать интонационную речь.
Практика: вовлечение детей в сказочный сюжет; импровизация сказочных
персонажей под музыку.
Тема 2. Культура и техника речи
Теория: развитие речевого аппарата ребѐнка. Правила гигиены голоса. Осанка.
Установка правильного дыхания. Артикуляция. Дикция. Совершенствовать отчѐтливое

произнесение слов и словосочетаний; речевая характеристика персонажа. Монолог и
диалог.
Практика: объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией,
интонацией, логикой речи и орфоэпией. Дыхательные и артикуляционные упражнения.
Дикционные и интонационные упражнения. Творческие игры со словом.
Скороговорки.
Тема 3. Игровая деятельность
Практика: способствовать развитию навыков общения и взаимодействия детей в
игре; учить детей договариваться с партнѐром, подчиняться правилам игры; воспитывать
доброжелательное отношение друг к другу. Упражнения – разминки на развитие
внимания и воображения. Игры на развитие моторно-слуховой памяти, пантомимики,
мимики, расслабление мышц. Этюды на выражение эмоций, жестов и воспроизведение
черт характера. Упражнения по развитию образных представлений.

Номер
п/п

Учебно-тематический план.
Модуль 1. «Основы театрального искусства»
Второй год обучения. «Базовый»
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

1

Литературная деятельность

3

7

10

2

Культура и техника речи

1

4

5

3

Игровая деятельность

0

2

2

4

Промежуточная аттестация

2

2

15

19

Всего учебных часов

4

Тема 1. Литературная деятельность
Теория: Знакомство с литературным материалом. Структура спектакля. Спектакль
как объединение, синтез творческой деятельности многих работников искусства. Актер.
Его роль в театре.
Объяснение (с опорой на прочитанное произведение) основных жанровых
особенностей сказок, рассказов, стихотворений; учить называть любимые сказки и
рассказы; продолжать развивать интерес к художественной литературе; формировать
эмоциональное отношение к герою; побуждать рассказывать о своѐм отношении к нему;
пополнять и активизировать словарь детей;
Практика: Чтение сценария.
Тема 2. Культура и техника речи
Теория: О правилах гигиены голоса. Осанка. Установка правильного дыхания .
Артикуляция. Дикция. Речевая характеристика персонажа. Монолог и диалог

Практика: объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией,
интонацией, логикой речи и орфоэпией. Дыхательные и артикуляционные упражнения.
Дикционные и интонационные упражнения. Творческие игры со словом. Скороговорки.
Тема 3. Игровая деятельность
Практика: учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других
участников игры; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; развивать
фантазию детей, логическое мышление, познавательный интерес, сообразительность.
Дети исполняют роли в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты,
конструкторы, строительный материал.

Номер
п/п

Учебно-тематический план.
Модуль 1. «Основы театрального искусства»
Третий год обучения. «Базовый»
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

1

Литературная деятельность

2

7

9

2

Культура и техника речи

2

4

6

3

Игровая деятельность

0

2

2

4

Промежуточная аттестация

2

2

15

19

Всего учебных часов

4

Тема 1. Литературная деятельность
Теория:
Знакомство с литературным материалом. Структура спектакля. Спектакль как
объединение, синтез творческой деятельности многих работников искусства. Актер. Его
роль в театре.
Продолжаем знакомить с основными особенностями сказок и рассказов; учим
называть любимые сказки и рассказы; продолжаем развивать интерес к художественной
литературе; пополняем и активизируем словарь детей; развиваем диалогическую речь,
обучаем простым формам монологической речи; способствуем превращению
высказывания ребѐнка в рассказ.
Практика: Чтение сценария. Обсуждение и анализ.
Тема 2. Культура и техника речи
Теория: О правилах гигиены голоса. Осанка. Установка правильного дыхания.
Артикуляция. Дикция. Речевая характеристика персонажа. Монолог и диалог
Практика: объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и
свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией,
интонацией, логикой речи и орфоэпией. Дыхательные и артикуляционные упражнения.
Дикционные и интонационные упражнения. Творческие игры со словом. Скороговорки.
Тема 3. Игровая деятельность

Практика: способствовать развитию навыков общения и взаимодействия детей в
игре. Учить договариваться с партнѐром, подчиняться правилам игры. Содействовать
проявлению и развитию в игре необходимых качеств: логического мышления,
воображения, познавательной активности; учить согласовывать свои действия с
действиями ведущего и других участников игры; продолжать учить детей исполнять роли
в соответствии с сюжетом игры, используя атрибуты, конструкторы, строительный
материал.
Учебно-тематический план.

Номер
п/п

Модуль 2. «Театральная азбука»
Первый год обучения. «Стартовый»
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

1

Основы театральной культуры

3

4

7

2

Театр снаружи и изнутри

3

7

10

3

Промежуточная аттестация

1

1

12

18

Всего учебных часов

6

Тема 1. Основы театральной культуры
Теория: формировать представления о театре; пополнять и активизировать словарь
детей, вводя специальную терминологию; познакомить детей с правилами поведения в
театре.
Практика: занятия по культуре поведения «Как себя вести в театре».
Тема 2. Театр снаружи и изнутри
Теория: знакомство детей с театральными профессиями.
Практика: Просмотр театральных постановок.
Модуль 2. «Театральная азбука»
Второй год обучения. «Базовый»
Номер Название разделов, тем.
Количество часов.
п/п
Теория
Практика
Всего
1

Основы театральной культуры

1

2

3

2

Театр снаружи и изнутри

2

6

8

3

Промежуточная аттестация

2

2

10

13

Всего учебных часов

3

Тема 1. Основы театральной культуры
Теория: продолжать формировать представления детей о театре, приобщать к
театральной культуре; рассказать о видах театра.
Практика: Просмотр театральных постановок.
Тема 2. Театр снаружи и изнутри
Теория: знакомство детей с историей театра и его устройством.
Практика: видео-экскурсии по театру на тему истории театра и устройства
театра.
Модуль 2. «Театральная азбука»
Третий год обучения. «Базовый»
Номер Название разделов, тем.
Количество часов.
п/п
Теория
Практика Всего
1

Основы театральной культуры

2

4

6

2

Театр снаружи и изнутри

4

9

13

3

Промежуточная аттестация

2

2

15

21

Всего учебных часов

6

Тема 1. Основы театральной культуры
Теория: закрепить представления детей о театре, о театральной культуре; закрепить
театральные термины, знания о театральных профессиях.
Практика: Просмотр театральных постановок. Театральные этюды на
заданные темы по правилам поведения в театре.
Тема 2. Театр снаружи и изнутри
Теория: знакомство детей с историей театров Екатеринбурга. Знакомство с
мировыми театрами.
Практика: виртуальное посещение театров города Екатеринбурга.
Учебно-тематический план.

Номер
п/п

Модуль 3. «По следам сказок»
Первый год обучения. «Стартовый»
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

1

Драматизация

4

10

14

2

Кукловедение

3

10

13

3

Промежуточная аттестация
Всего учебных часов

7

1

1

21

28

Тема 1. Драматизация
Теория: развивать правильное понимание эмоционально-выразительных движений;
развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека и умение
выразить своѐ; развивать фантазию, воображение; воспитывать чувство радости, желание
выступать перед публикой, поощрять участие детей в подготовке к спектаклям.
Пластика как выразительное средство в драматическом искусстве. Воспитание
пластичности.
Практика: – включает в себя комплексные ритмические, музыкальные,
пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных
психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего
тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.
Комплекс упражнений на ориентировку в пространстве с элементами пластики.
Показ спектаклей.
Тема 2. Кукловедение
Теория: В «Кукловедение» также вошли занятия по изобразительному творчеству.
На этих занятиях дети учатся изображать свои эмоции на бумаге, лучше понимать
полюбившегося героя, самостоятельно изготавливать игрушки, с которыми можно играть,
рисовать афиши к собственным постановкам (интегрированные занятия с руководителем
ИЗО).
Практика: обучать детей основным приѐмам кукловождения настольноплоскостного театра; развивать у детей желание участвовать в танцевальных
импровизациях с куклами.

Номер
п/п

Модуль 3. «По следам сказок»
Второй год обучения. «Базовый»
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

1

Драматизация

8

13

21

2

Кукловедение

4

13

17

3

Промежуточная аттестация

2

2

28

40

Всего учебных часов

12

Тема 1. Драматизация
Теория:
- Работа над текстом. Распределение ролей.
Практика:
- Работа над ролью (диалоги героев, танцы и песни, если есть, и т. д.).

- Работа над сценической выразительностью: определение необходимых действий,
движений, жестов персонажа, мимики, интонации, места на сценической площадке.
- Репетиция всего спектакля (Выход всех персонажей, в зависимости от роли, подготовка
к выступлению перед зрителями).
- Подготовка театрального костюма.
- Подготовка декораций, оформление сцены.
Постановка спектакля. Показ спектакля для детей и родителей.
Тема 2. Кукловедение
Теория: обучать детей приѐмам вождения кукол разных театров
(пальчикового, би-ба-бо, перчаточного, ростовых кукол).
Практика: показ кукольных спектаклей, используя разные виды кукольных театров.

Номер
п/п

Модуль 3. «По следам сказок»
Третий год обучения. «Базовый»
Название разделов, тем.
Количество часов.
Теория

Практика

Всего

1

Драматизация

3

13

16

2

Кукловедение

3

11

14

3

Промежуточная аттестация

2

2

26

32

Всего учебных часов

6

Тема 1. Драматизация
Теория: продолжать воспитывать заинтересованное отношение к играмдраматизациям; способствовать расширению диапазона эмоционального восприятия и
выражения различных эмоций с помощью жестов, движений, мимики.
Практика:
- Работа над текстом. Распределение ролей.
- Работа над ролью (диалоги героев, танцы и песни, если есть, и т. д.).
- Работа над сценической выразительностью: определение необходимых действий,
движений, жестов персонажа, мимики, интонации, места на сценической площадке.
Продолжать развивать умения детей разыгрывать сценки по знакомым сказкам с
использованием атрибутов, элементов костюмов, декораций; совершенствовать
импровизационные возможности детей, побуждать к поиску выразительных средств для
передачи характерных особенностей персонажей спектакля.
- Репетиция всего спектакля (Выход всех персонажей, в зависимости от роли,
подготовка к выступлению перед зрителями).
- Подготовка театрального костюма.
- Подготовка декораций, оформление сцены.
Показ спектакля для детей и родителей
Тема 2. Кукловедение
Теория: закрепить с детьми приѐмы вождения театральных кукол, побуждать их к
постановке спектаклей с куклами.
Практика: постановка кукольных спектаклей.

3. Планируемые результаты
Модуль 1. «Стартовый»
Учащиеся умеют: Подрожать взрослому. Повторять за педагогом несложные
музыкально-игровые движения.
С помощью взрослого составлять рассказ по картине. Разыгрывать несложные сценки,
сюжеты. Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние, этические
качества, эстетические характеристики, правильно использовать интонацию, мимику,
жесты.
Заинтересованно заниматься театрально-игровой деятельностью.
Учащиеся знают: Сказки, стихотворения (согласно возрасту).
Некоторые виды театров (настольный, пальчиковый). Некоторые приѐмы манипуляции
(резиновой, мягкой пластмассовой игрушкой). Правила поведения в театре.
Личностные результаты: Дети имеют представление о театре, театральной культуре,
роли артистов.
Модуль 2. «Базовый»
Учащиеся умеют: Активно сопровождать речью свою деятельность.
Разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням с использованием
кукол знакомых видов театров.
Чувствовать эмоциональное состояние героев.
Объяснять правила игры.
Самостоятельно составлять небольшие рассказы по образцу, сочинять концовки к сказкам.
Выступать перед сверстниками.
Учащиеся знают: Сказки, стихотворения, рассказы (согласно возрасту), их различия.
Некоторые виды театра (кукольный, драматический, театр зверей, музыкальный).
Некоторые приѐмы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: верховых
кукол, пальчиковом, бибабо.
Личностные результаты: Дети имеют представление о театре, о театральной культуре, о
правилах поведения в театре, об истории театра.
Модуль 3. «Базовый»
Учащиеся умеют: Участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на
них, говорить спокойно, не повышая голоса.
Пересказывать и драматизировать произведения.
Составлять по плану рассказ.
Сочинять песенки на заданный текст.
Сочинять небольшие сказки, басни.
Самостоятельно организовывать театральные игры.
Широко использовать в играх различные виды театра.
Понимать некоторые эмоциональные состояния человека и уметь выразить своѐ
состояние.
Учащиеся знают: Сказки, стихотворения, рассказы, басни, загадки (согласно возрасту),
их различия.
Некоторые виды театра (кукольный, драматический, театр зверей, детский театр,
музыкальный).
Личностные результаты: Дети имеют представление о театре, о театральной культуре, о
правилах поведения в театре, об истории театра, об устройстве театра, театральных
профессиях.

4.Организационно-педагогические условия программы
Материально-техническое обеспечение
Организация образовательного процесса происходит в музыкальном зале,
расположенном на втором этаже здания БМАДОУ № 41, площадью 95,3 кв.м.
Зал оборудован:
- стул ученический – 24 шт.;
- шкаф книжный – 1 шт.;
- письменный стол – 1 шт.;
- кресло компьютерное – 1 шт.;
- стерилизатор (бактерицидный облучатель ультрафиолетовый) – 1 шт.;
- музыкальный центр – 1 шт.;
- зеркала настенные.
Атрибуты и декорации: стенд-книжка о театре, детские костюмы для спектаклей,
ширма для кукольного театра би-ба-бо, ширма для пальчикового театра, ширма-домик
двухсторонняя (зима-лето), пень декоративный, бусы для занятий на развитие мелкой
моторики, экран для теневого театра из белой бязи для большой ширмы, настольный
теневой театр, лампа-прищепка – 1 штука, дерево Дуб из пенопласта, озеро с лилией из
ткани, полотно из ткани – море, полотно из ткани – лес, ткань-сетка – для сказки о Рыбаке
и Рыбке, топорики картонные – 8 штук, самодельные маракасы с наполнением разных
круп – 10 штук.
Театральные куклы:
Ростовые: Баба-Яга, Иван, бабушка, дедушка, Снегурочка, Дед Мороз, собачка.
Би-ба-бо: по сказке «Теремок», «Золотой петушок», «По щучьему веленью»,
«Репка», «Морозко», «Мы в профессии играем».
Варежковые: рыбка флисовая – 2 штуки.
Перчаточные: бабочки – 10 штук.
Пальчиковые: глазки – 10 штук для пальчикового спектакля «Необычная планета»,
пальчиковые театры по русским народным сказкам.
Мягконабивные куклы: волк, лиса, медведь, белка, ворона, коза, заяц, обезъяна,
собака, бабушка, Василиса, Мальвина, Пьеро, Буратино, Баба-Яга, Капитан, Карлсон,
Крокодил, Собака.
Плоскостные куклы для теневого театра – самодельные из картона по сказке
«Отчего заглох мотор».
Штоковые: червячок флисовый – 2 штуки, петрушка – 1 шт.
Прыгунки: (самодельные из мягких игрушек д/с): собака – 2 шт., тигр – 2 шт., заяц
– 1 шт., ежик – 1 шт.
Шагающие: куклы по сказке «Заюшкина избушка».
Настольные: резиновые ѐжик, петушок, утенок, курочка, настольный театр
игрушек по сказке «Репка», «Волк и семеро козлят», настольный театр картинок по сказке
«Теремок».
Маски - шапочки:
заяц – 5 штук, медведь – 2 штуки, белка – 2 штуки, коза, козленок – 7 штук, собака
– 2 штуки, лиса – 2 штуки, кошка – 3 штуки, волк – 2 штуки, крокодил – 1 штука, бегемот
– штука, ворона – 1 штука, дракон – 1 штука, пони – 1 штука, цыпленок – 3 штуки, ежик –
3 штуки, мышка – 3 штуки, лягушка – 3 штуки, петушок – 2 штуки, поросенок – 3 штуки,
обезьянка – 3 штуки, лев – 2 штуки, крот – 1 штука, лошадка – 2 штуки, маски цветов – 6
штук.
Методические материалы: методическая и детская художественная литература
согласно программе.

Информационно-телекоммуникационные сети:
-компьютер, подключен к сети Интернет.
Аппаратно-программные средства:
- операционная система MicrosoftWindowsXP;
- MicrosoftOffice 2007 (MicrosoftWord- текстовый процессор,
MicrosoftExcel –
электронные таблицы, MicrosoftPowerPoint- программа для создания мультимедийных
презентаций, InternetExplorer- веб- браузер).
Аудиовизуальные средства:
- мультимедийный комплект (переносной) – проектор, экран, ноутбук.
Методическое и информационное обеспечение
Автор, название, год издания: учебного, учебноВид образовательно-го и
методического издания и (или) наименование электронного
информацион-ного
образовательного, информационного ресурса (группы
ресурса
электронных образовательных, информационных ресурсов) (печатный,электронный)
Учебные, учебно-методические издания
1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в
Печатный
детском саду: игры, упражнения, сценария/ авт.-сост.
Антипина Е.А. – М.: Т.Ц. Сфера, 2006 – 128 с.
2. Буренина И.А. От игры до спектакля / И.А. Буренина.
Печатный
– М.: Просвещение, 2010.
3. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Логопедические
Печатный
упражнения: Артикуляционная гимнастика. – СПб.:
Издательский Дом «Литера», 2017. – 64 с.: ил. –
(Серия «Уроки логопеда»).
4. Доронова Т.Н. Играем в театр: Театрализованная
Печатный
деятельность детей 4 – 6: Метод.пособие для
воспитателей дошк. образоват. учреждений/ Т.Н.
Доронова. – М.: Просвещение, 2008. – 127 с.
5. Доронова Т.Н. Развитие детей в театрализованной
Печатный
деятельности: Метод.пособие для воспитателей,
работающих по программе «Из детства – в
отрочество»/ авт.-сост. Доронова Т.Н., Доронова Е.Г.
– Москва, 2008 г.
6. Доронова Т.Н. Развитие детей 5 – 6 лет в
Печатный
театрализованной деятельности / авт.-сост. Т.Н.
Доронова – Москва, 2008 г.
7. Казакова Т.Г. Развитие у дошкольников творчества:
Печатный
пособие для воспитателей детского сада/ Т.Г.
Казакова. – М., 2013 г.
8. Кандала Т.И. Занимаемся, празднуем, играем:
Печатный
сценарии совместных мероприятий с родителями /
авт.сост. Т.И. Кандала, О.А. Семкова, О.В. Уварова. –
Волгоград: Учитель, 2010 – 143с.
9. Комарова Т.С. Детское художественное творчество:
Печатный
методическое пособие для воспитателей и педагогов/
Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
10. Куцакова Л.В. Воспитание ребѐнка-дошкольника:
Печатный
развитого,
образованного,
самостоятельного,
инициативного,
неповторимого,
культурного,
активно-творческого/
Л.В.
Куцакова,
С.И.
Печатный
Мерзлякова. – М., 2013 г.
11. Мониторинг в детском саду. Научно-методическое

пособие. – СПб.: «Издательство «ДЕТСТВОПРЕСС», 2010. – 592 с.
12. Посашкова
И.П.
Организация
творческой
деятельности детей 3 – 7 лет: конспекты занятий,
информационно-методические материалы/ авт. –сост.
И.П. Посашкова. – Волгоград: Учитель, 2009.
13. Ледяйкина Е.Г. Праздники для современных
малышей/ Е.Г. Ледяйкина, Л.Г. Топникова. –
Ярославль, 2012 г.
14. Лежнёва Л.И. Научим детей общаться/ Л.И.
Лежнѐва// Начальная школа. – 2010. - № 10.
15. Мирясова В.И. Играем в театр: сценарии детских
спектаклей о животных/ В.И. Мирясова. – М., 2010 г.
16. Михайлова М.А. Праздники в детском саду:
сценарии, игры, аттракционы/ М.А. Михайлова. –
Ярославль, 2012 г.
17. Молчанова Ю.А. Первые уроки театра/ Ю.А.
Молчанова. – М., 2010 г..
18. Поляк Л. Театр сказок/ Л.Поляк. – СПб., 2010 г.
19. Прохорова С.П. Театрализованные игры для
дошкольников/ С.П. Прохорова. – М., 2006 г.
20. Родина М.И. Бусоград или Волшебные игры Феи
Бусинки: Методическое пособие по интеллектуальнотворческому развитию детей 2-7 лет. – СПб.: РЖ
«Музыкальная палитра», 2014. – 36 с.
21. Родина М.И., Буренина А.И. Кукляндия: Учеб.метод.пособие по театрализованной деятельности. –
СПб.: Изд-во «Музыкальная палитра», 2008. – 112 с.:
ил.
22. Сохин Ф.А. Занятия по развитию речи/ Ф.А. Сохин,
О.С. Ушакова. – М., 2006 г.
23. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском
саду 5-6 лет/ А.В. Щеткин// под редакцией О.Ф.
Горбуновой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007 – 144 с.
24. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском
саду. Для занятий с детьми 6 – 7 лет / А.В. Щеткин. –
М.: Мозаика-Синтез,
Кадровое обеспечение
Минимально допустимая квалификация педагога
Профессиональная категория: Первая категория
Уровень образования педагога: Среднее специальное
Уровень соответствия квалификации: Педагогом
переподготовка по профилю программы.

Печатный

Печатный
Печатный
Печатный
Печатный
Печатный
Печатный
Печатный
Печатный

Печатный

Печатный
Печатный
Печатный

пройдена

профессиональная

5.
Оценочные материалы
5.1. Итоговая
аттестация
по
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программе не проводится.
5.2. Промежуточная аттестация результатов обучения по образовательной
программе осуществляется два раза в год, согласно календарному учебному графику.

Для
учащихся
первого
года
обучения
промежуточная
аттестация
предусматривается в конце учебного года, согласно календарному учебному графику.
5.3. Формы промежуточных аттестаций разрабатываются и обосновываются для
определения результативности освоения программы. Призваны отражать достижения цели
и задач программы.
При проведении промежуточных аттестаций используются следующие формы и
методы: устные (опрос, беседа, педагогическое наблюдение), практические (участие в
спектаклях, в конкурсах различного уровня).
Форма предъявления результатов – спектакли, театральные этюды, творческие
презентации, конкурсы, отчетные концерты.
Диагностика коммуникативных умений и артистических способностей у учащихся
Используется диагностика диалогической и монологической речи М.М. Алексеевой, В.И.
Яшиной и диагностика коммуникационных качеств М.М. Алексеевой, В.И. Яшиной,
включающая в себя наблюдение, беседы, тестовые задания, творческие задания, анкеты
для родителей и педагогов.
Система балльной оценки предусматривает градацию баллов за каждый критерий от 0 до
3 и подсчет среднего балла. По среднему баллу определяется три уровня развития
ребенка: высокий, средний, низкий. Используются следующие критерии и показатели.
Коммуникативные умения:
 эмоциональная выразительность высказываний (использование мимики,
жестов, интонации);
 умения монологической и диалогической речи;
 разнообразие словарного запаса.
Знание основ театра:
 сформированность представлений детей о театре, о театральной культуре;
 знание театральных терминов;
 знание правил поведения в театре.
Навыки актерского мастерства:
 способность к созданию выразительного образа в этюдах, играхдраматизациях, песенных и танцевальных импровизациях;
 умение взаимодействовать с партнером;
 устойчивый интерес к сочинительству сказок, басен, коротких историй по
заданному сюжету.
Методы и формы диагностики могут варьироваться (беседа, игра, собеседование,
наблюдение за деятельностью ребенка в процессе занятий и т.д.). В качестве
промежуточных и итоговых результатов работы могут рассматриваться: сольные
исполнительские номера (чтецкие или вокальные), участие в групповых композициях
(этюдах, сценках, импровизациях, в драматических, мини-спектаклях, подготовленных
участниками занятий), самостоятельная организация и проведение игр и театральных
упражнений.

Диагностика уровня развития детей
№
п/п

Ф.И.
обучающегося

Коммуника
тивные
умения

Знание основ
театра

Навыки
актерского
мастерства

Методические материалы
Особенностью технологий обучения, используемых на занятиях, является
ориентация на развитие:
- творческого подхода к деятельности;
- исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
- потребности в самообразовании и саморазвитии;
- самостоятельности мышления.
Наиболее распространенные методы организации занятия в объединении:
- Объяснительно-иллюстративный, наглядный,
- Репродуктивный метод,
- Метод стимулирования и мотивации,
- Метод создания проблемно-поисковых ситуаций,
- Метод создания ситуации успеха.
Ведущими приемами остаются:
- прием актуализации субъективного опыта;
- беседы.
При проведении занятий учитываются:
- дидактические требования к занятию;
- психологические требования к занятию;
- возрастные особенности учащихся;
- гигиенические требования к занятию;
- требования к технике безопасности на занятиях.
Наглядные пособия:
- разработки бесед.
Дидактическое обеспечение:
- иллюстрации.

Список литературы для педагога
1. Берёзкин, В.И. Искусство оформления спектакля/ В.И. Берѐзкин. – М.: Знание,
1986.
2. Бостельман, А. Театр в чемоданчике. Творческая деятельность и речевое развитие
в детском саду: учебно-практическое пособие для педагогов дошкольного
образования/ под ред. М.И. Кузнецовой. – Москва: Издательство «Национальное
образование», 2017. – 84 с.: ил. – (Вдохновение).
3. Былеева, Л.В. Русские народные игры/ Л.В. Былеева. – М.: Просвещение, 1986.
4. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте/ Л.С. Выготский. –
М.: Просвещение, 1991.
5. Доронова Т.Н. Развитие детей в театрализованной деятельности/ Т.Н. Доронова,
Е.Г. Доронова. – Москва, 1997.
6. Зимина, И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников/ И. Зимина//
Дошкольное воспитание. – 2005. - № 9. – С. 120.
7. Камаева, Т. Нужен ли детям театр/ Т. Камаева// Дошкольное воспитание. – 1993. № 6.
8. Кандала, Т.И. Занимаемся, празднуем, играем: сценарии совместных мероприятий
с родителями/ авт. Сост. Т.И. Кандала, О.А. Семкова, О.В. Уварова. – Волгоград:
Учитель, 2010. – 143 с.
9. Куцакова, Л. Изготовление игрушек для кукольного театра/ Л. Куцакова//
Дошкольное воспитание. – 1990. - № 4.
10. Панкеев, И. Русские народные игры/ И. Панкеев. – М.: Яуза: Эксмо-Пресс, 1998.
11. Побединская, Л.А. Праздник для друзей/ Л.А. Побединская. – М.: Сфера ТЦ, 2000.
12. Понсов, А.Д. Конструкции и технологии изготовления театральных декораций/ А.Д.
Понсов. – М.: Искусство, 1988.
13. Посашкова И.П. Организация творческой деятельности детей 3-7 лет: конспекты
занятий, информационно-методические материалы/ авт. Сост. И.П. Посашкова. –
Волгоград: Учитель, 2009.
14. Реана, А.А. Психология детства/ А.А. Реана. – СПб.: Питер, 2003.
15. Сорокина, Н. Играем в кукольный театр/ Н. Сорокина// Дошкольное воспитание. –
1998. - №2.
16. Чурилова, Э.Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и
младших школьников/ Э.Т. Чурилова. – М.: Владос, 2001.
17. Щёткин, Л.В. Театральная деятельность в детском саду/ Л.В. Щѐткин. – М., 2003.
Список литературы для учащихся (родителей)
1. Колобок. – СПб.: Нева, 2002. – 17 с.: ил.
2. Кот и петух. – М.: Астрель, 2000. – 18 с.: ил.
3. Курочка Ряба. – СПб.: Нева, 2002. – 12 с.: ил.
4. Лиса, заяц и петух. – СПб.: Нева, 2002. – 35 с.: ил.
5. Репка. – СПб.: Нева, 2002. – 19 с.: ил.
6. Сестрица Алѐнушка и братец Иванушка. – М.: Астрель, 2000. – 37 с.: ил.
7. Сказка о глупом мышонке. – М.: Астрель, 2000. – 24 с.: ил.
8. Сказка о глупом мышонке. – СПб.: Нева, 2002. – 24 с.: ил.
9. Сказка об умном мышонке. –М.: Астрель, 2000. – 12 с.: ил.
10. Снегурочка. – М.: Астрель, 2000 – 17 с.: ил.
11. Сутеев, В. «Кто сказал «мяу»/ В. Сутеев. – М.: Астрель, 2000. – 26 с.: ил.
12. Теремок. – СПб.: Нева, 2002. – 24 с.: ил.
13. У страха глаза велики. – М.: Астрель, 2000. – 11 с.: ил.

ПРИНЯТО:
На педагогическом совете
БМАУДО ЦДТ
Протокол № __ от _____ 2025 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор БМАУДО ЦДТ
_________ Е.В. Комарова
Приказ №____от___________2025 г.
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий БМАДОУ № 41
_________ Н.А. Садовникова
Приказ № ___ от ________ 2025 г.

Учебный план
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
художественной направленности
«Играем в театр»
№
п/п

Модуль

Количество часов (теория/практика)
1-й
год

2-й
год

3-й
год

19 (4/15)

19 (4/15)

2

Основы театрального
искусства
Театральная азбука

18 (6/12)

13 (3/10)

21 (6/15)

3

По следам сказок

28 (7/21)

40 (12/28)

32 (6/26)

1

Итого

26 (5/21)

72
72
72
(18/ 54)
(19/ 53)
(16/ 56)
Всего по программе: 216 часов

Формы аттестации/ контроля

беседа, педагогическое
наблюдение
беседа, педагогическое
наблюдение, диагностика
педагогическое наблюдение
(спектакль)

ПРИНЯТО:
На педагогическом совете
БМАУДО ЦДТ
Протокол №___от _______ 2025 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор БМАУДО ЦДТ
_________ Е.В. Комарова
Приказ №____от______2025 г.
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий БМАДОУ № 41
_________ Н.А. Садовникова
Приказ № ___ от ________ 2025 г.

Календарный учебный график
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
художественной направленности
«Играем в театр»
на 2025-2026 учебный год
Этапы
образовательного
процесса
Начало учебного года
Продолжительность
учебного года
Продолжительность
учебной недели
Окончание учебного
года

Резерв учебного
времени
Летний период
праздничные нерабочие
дни

1 год
обучения

2 год
обучения

3 год
обучения

01.09.2025
36 недель

01.09.2025
36 недель

01.09.2025
36 недель

5 дней

5 дней

5 дней

29.05.2026

29.05.2026

29.05.2026

4 часа

4 часа

4 часа

Примечание

Окончание
учебного года
может быть
перенесено на
срок в
соответствии с
резервом
учебного
времени
5% от количества
часов

01.06. – 31.08.2026
04.11.2025 г., 01.01 – 08.01.2026,
23.02.2026 г., 08.03.2026.,
01.05.2026, 09.05.2026, 12.06.2026

Управление образования Березовского муниципального округа
Березовское муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования «Центр детского творчества»
ПРИНЯТО:
На педагогическом совете
БМАУДО ЦДТ
Протокол № ___от________2025 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор БМАУДО ЦДТ
_________ Е.В. Комарова
Приказ №______от________2025 г.
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий БМАДОУ № 41
_________ Н.А. Садовникова
Приказ № ___ от _______2025 г.

Рабочая программа педагога к дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе
художественной направленности
«Играем в театр»
Модуль I. «Основы театрального искусства»

Возраст учащихся: 4-7 лет
Срок реализации: 3 года

Составитель программы:
Борисова Н.С.,
педагог дополнительного образования

г. Березовский
2025 г.

Пояснительная записка
Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Играем в театр» является частью дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы и представляет собой календарнотематическое планирование модулей по текущему году обучения.
Модуль I «Основы театрального искусства» направлен на развитие основных навыков и
способностей самовыражения через слова. Развитие диапазона голоса, работа над
дыханием и дикцией, изучение логико-интонационных закономерностей - вот основные
задачи дисциплины. Речь любого актѐра должна быть чистой, чѐткой, внятной и
охватывающей глубину зала, это неотъемлемые качества, необходимые для сценической
деятельности. Однако они необходимы и в жизни, следовательно, их развитие
благотворно влияет и на внесценическую деятельность ребѐнка. В первую очередь
изучается сама работа артикуляционной системы организма: мимика, дыхание, работа с
тембром голоса. И в последствии развиваются дикция, эмоциональная окраска речи, и т.д.
Срок освоения модуля «Основы театрального искусства» - 3 года.
Цель - развитие речевого и голосового аппаратов у учащихся для успешного
осуществления сценической деятельности.
Задачи модуля
Обучающие:
• Постановка правильного сценического дыхания;
• Развитие мимики, разработка мимических мышц лица;
• Получение навыков эмоционального окрашивания реплик.
Развивающие:
• Обучение детей работе с голосом, раскрытие его возможностей;
• Улучшение дикции, работа над правильной и выразительной речью.
Воспитательные:
• Развитие общей культуры речи.
Планируемые результаты освоения учащимися I модуля
Обучающие:
• Значение понятий «дыхательный аппарат», «артикуляция», «дикция», «скороговорение»,
«мимика» и «стихотворная речь»;
• Устройство и значение в работе актѐра дыхательного, голосового и речевого аппаратов, а
так же артикуляционных мышц лица;
• Упражнения для разминки, необходимой чтецу перед выходом на сцену.
Развивающие:
• Правильно использовать дыхательный и голосовой аппараты для получения
оптимального звука во время работы на сцене;
• Управлять мышцами лица для отражения различных эмоциональных окрасов речи;
• Правильно и уверенно произносить реплики на сцене;
• Самостоятельно готовиться к выступлению с речевым материалом.
Воспитательные:
• Чѐтко и правильно произносить слова, а так же их сложные сочетания;
• Самостоятельно осуществлять расстановку смысловых ударений в предложениях
(репликах);
• Эмоционально окрашивать различными способами любые слова, словосочетания,
предложения, монологи.

Наиболее распространенные методы организации занятия в объединении:
- Объяснительно-иллюстративный, наглядный,
- Репродуктивный метод,
- Метод стимулирования и мотивации,
- Метод создания проблемно-поисковых ситуаций,
- Метод создания ситуации успеха,
- Методы взаимоконтроля.
Ведущими приемами остаются:
- прием актуализации субъективного опыта;
- беседы.
При проведении занятий учитываются:
- дидактические требования к занятию;
- психологические требования к занятию;
- возрастные особенности учащихся;
- гигиенические требования к занятию;
- требования к технике безопасности на занятиях.
Наглядные пособия:
- разработки бесед.
Дидактическое обеспечение:
- иллюстрации по сказкам;
- картинки на тему «Эмоции»;
- картинки по теме «Узнай сказку»;
- картинки для составления рассказов.

Первый год обучения
Учебно-тематический план
Номер
п/п

Название разделов, тем.

1

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Литературная деятельность

3

7

10

2

Культура и техника речи

2

6

8

3

Игровая деятельность

0

7

7

4

Промежуточная аттестация

1

1

21

26

Всего учебных часов

5

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Часы

Содержание

Формы
контроля
выполнение
творческих
заданий

Сентябрь

«Культура и
техника речи»

2

Упражнения на
артикуляцию и
дикцию, используя
конспект по
актѐрскому
мастерству

Сентябрь

«Игровая
деятельность»

1

наблюдение

Сентябрь

«Литературная
деятельность»

1

Путешествие по
волшебному лесу с
Зайкой Коськой и
Ручейком,
используя конспект
занятия.
«Путешествие в
страну сказок»
(Машины сказки)

Октябрь

«Игровая
деятельность»

1

Октябрь

«Культура и
техника речи»

1

Игры по методике
«Бусоград», автор:
М.И. Родина.
Упражнения на
артикуляцию,
используя конспект
по актерскому
мастерству

выполнение
творческих
заданий
выполнение
творческих
заданий

Беседа

Примечание

Ноябрь

«Игровая
деятельность»

1

Ноябрь

«Культура и
техника речи»

2

Ноябрь

«Литературная
деятельность»

2

Декабрь

«Культура и
техника речи»

1

Декабрь
Январь
Январь

Февраль

«Игровая
деятельность»
«Игровая
деятельность»
«Культура и
техника речи»
«Игровая
деятельность»

1

1

1

1

Февраль

«Культура и
техника речи»

1

Февраль

«Литературная
деятельность»

1

Март

«Литературная
деятельность»

3

Игры на развитие
моторно-слуховой
памяти,
пантомимики,
мимики,
расслабление
мышц
Дыхательные и
артикуляционные
упражнения,
используя конспект
упражнений по
актерскому
мастерству

выполнение
творческих
заданий

Разучивание и
инсценировка
стихотворения в
переводе
С.Я.Маршака
«Перчатки»
Дикционные и
интонационные
упражнения
Игры по методике
«Бусоград». автор:
М.И.Родина.
Игры по методике
«Бусоград». автор:
М.И.Родина.
Творческие игры
со словом.
Скороговорки

Наблюдение

выполнение
творческих
заданий

выполнение
творческих
заданий
выполнение
творческих
заданий
выполнение
творческих
заданий
Наблюдение

Этюды на
выполнение
выражение эмоций, творческих
жестов и
заданий
воспроизведение
черт характера
Речевая
выполнение
характеристика
творческих
персонажа.
заданий
Монолог и диалог
Знакомство со
сказкой о
Невоспитанном
мышонке
«Сказка о
Невоспитанном
Мышонке»
Распределение

Наблюдение

Наблюдение

ролей, репетиции и
выступление
Март

«Игровая
деятельность»

1

Апрель

«Литературная
деятельность»

2

Май

«Литературная
деятельность»

1

Май

1

Сказочное
развлечение
«Волшебный
сундучок»
Составляем рассказ
по картинкам
Интегрированное
занятие «Я помню!
Я горжусь!»
Промежуточная
аттестация

Наблюдение

выполнение
творческих
заданий

выполнение
творческих
заданий

26
Второй год обучения
Учебно-тематический план

Номер
п/п

Название разделов, тем.

1

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Литературная деятельность

3

7

10

2

Культура и техника речи

1

4

5

3

Игровая деятельность

0

2

2

4

Промежуточная аттестация

2

2

15

19

Всего учебных часов

4

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Часы

Содержание
Игры по актерскому
мастерству. Сценка
«Вежливые слова»
Правила гигиены
голоса; артикуляция
и дикция.
Используем
конспект по
актѐрскому
мастерству

Сентябрь

«Игровая
деятельность»

1

Сентябрь

«Культура и
техника речи»

1

Сентябрь

«Литературная
деятельность»

1

Чтение сказки «Три
поросенка»

Октябрь

«Культура и
техника речи»

1

Этюды по сказке
«Три поросенка»

Октябрь

«Литературная
деятельность»

1

Этюды по сказке
«Три поросенка»

Ноябрь

«Литературная
деятельность»

1

Ноябрь

«Культура и
техника речи»

1

Урал –
многонациональный.
Изучаем традиции
народов Урала.
Игры народов Урала

Декабрь

«Литературная
деятельность»

1

Театральные
термины

Декабрь

«Игровая
деятельность»

1

«Волшебные игры с
Феей Бусинкой»

Декабрь

Промежуточная
аттестация

1

Январь

«Литературная
деятельность»

2

Февраль

«Культура и
техника речи»

1

Февраль

«Литературная

1

Занятие по книге
«Монсики. Что такое
эмоции и как с ними
дружить», авторы:
Виктория и Глеб
Шиманские.
Творческие игры со
словом
Знакомство детей с

Формы
контроля
наблюдение
выполнение
творческих
заданий

Беседа
Выполнение
творческих
заданий
Беседа
Беседа

Наблюдение

Беседа
Наблюдение
выполнение
творческих
заданий
Беседа

выполнение
творческих
заданий
Беседа

Примечание

деятельность»
Март

«Литературная
деятельность»

1

Апрель

«Культура и
техника речи»

1

Апрель

«Литературная
деятельность»

1

Май

«Литературная
деятельность»

1

Май

Промежуточная
аттестация

1

театральными
профессиями
Роль актѐра в театре
Упражнения на
снятие мышечного
напряжения, осанку,
используя конспект
по актерскому
мастерству
Знакомство
с
историей праздника
«Вербное
воскресенье»
Интегрированное
занятие «Я помню! Я
горжусь!»

Беседа
выполнение
творческих
заданий

Беседа

выполнение
творческих
заданий

19
Третий год обучения
Учебно-тематический план
Номер
п/п

Название разделов, тем.

1

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Литературная деятельность

2

7

9

2

Культура и техника речи

2

4

6

3

Игровая деятельность

0

2

2

4

Промежуточная аттестация

2

2

15

19

Всего учебных часов

4

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Часы

Задачи

Формы
контроля

Примечание

Сентябрь

«Игровая
деятельность»

1

Волшебные игры
Феи Бусинки

наблюдение

Сентябрь

«Культура и
техника речи»

2

Правила гигиены
голоса; артикуляция
и дикция. Конспект
по актерскому
мастерству

выполнение
творческих
заданий

Сентябрь

«Литературная
деятельность»

2

Этюды М.Чехова на
выражение
различных эмоций:
«Потерялся»,
«Котята»,
«Маленький
скульптор»,
«Часовой», «Робкий
ребенок», «Повар
лгун»

выполнение
творческих
заданий

Октябрь

«Литературная
деятельность»

1

Урал –
многонациональный.
Изучаем традиции
народов Урала.

Наблюдение

Октябрь

«Игровая
деятельность»

2

Игры народов Урала

Октябрь

«Культура и
техника речи»

2

Скороговорки на
проблемные звуки

Ноябрь

«Культура и
техника речи»

2

Батл по
скороговоркам.

выполнение
творческих
заданий
выполнение
творческих
заданий
Беседа

Декабрь

«Литературная
деятельность»

1

Беседа

Декабрь

Промежуточная
аттестация
«Литературная
деятельность»

Знакомство с
творчеством К.И.
Чуковского,
просмотр видео-книг
и обсуждение

1
Беседа

Май

«Литературная
деятельность»

1

Май

«Литературная
деятельность»

2

Знакомство с
историей праздника
«Вербное
воскресенье»
Интегрированное
занятие «Я помню! Я
горжусь!»
Знакомство с
творчеством И.
Крылова. Сочиняем

Март

1

Беседа

басню сами
Май

Промежуточная
аттестация

1
19

Управление образования Березовского муниципального округа
Березовское муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования «Центр детского творчества»
ПРИНЯТО:
На педагогическом совете
БМАУДО ЦДТ
Протокол №_____от ________2025 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор БМАУДО ЦДТ
_________ Е.В. Комарова
Приказ №_____от________2025 г.
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий БМАДОУ № 41
_________ Н.А. Садовникова
Приказ № ___ от ______ 2025 г.

Рабочая программа педагога к дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе
художественной направленности
«Играем в театр»
Модуль II. «Театральная азбука»

Возраст учащихся: 4-7 лет
Срок реализации: 3 года

Составитель программы:
Борисова Н.С.,
педагог дополнительного образования

г. Березовский

2025 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Играем в театр» является частью дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы и представляет собой календарнотематическое планирование модулей по текущему году обучения.
Модуль II «Театральная азбука» использует и координирует все практические навыки,
приобретаемые учащимися в процессе освоения занятий по художественному слову,
пластическим и музыкальным предметам; включает в работу и физический, и
эмоциональный, и интеллектуальный аппарат ребенка.
Модуль формирует определенные актерские исполнительские знания, умения и навыки;
знакомит с сущностью исполнительского театрального творчества, с выразительностью и
содержательностью сценического действия; способствует выявлению творческого
потенциала учащегося.
Срок освоения модуля «Театральная азбука» - 3 года.
Цель образовательного модуля - формирование у детей навыков актѐрского мастерства,
развитие их творческого сценического потенциала.
Задачи модуля
Обучающие:
• Формирование в детях чувства устойчивого самообладания на сцене;
• Развитие базовых навыков актѐра;
• Улучшение способностей детей подстраиваться и преображаться для различных
образов;
• Дать детям практическое понимание сценической деятельности.
Развивающие:
• Развитие творческого, креативного мышления;
• Улучшение способностей детей контролировать и изменять своѐ поведение.
Воспитательные:
• Развить в детях чувство ответственности;
• Привить ученикам культуру правильного поведения на сцене.
Планируемые результаты освоения учащимися II модуля
Обучающие:
• Значение понятий «актѐр», «мастерство актѐра», «эмоции», «импровизация», «образ
героя» и «сюжет»;
• Какие навыки необходимы актѐру для работы на сцене;
• Как формируются эмоции;
• Как выходить из нестандартных ситуаций на сцене путѐм импровизации;
• Из каких составляющих состоит образ героя.
Развивающие:
• Разбирать роль, изучать заданный образ и входить в него;
• Перевоплощаться полностью в заданного персонажа;
• Правильно объединять пластические, мимические и речевые навыки, применять их
единовременно;
• Самостоятельно изучать характер своих героев, подстраиваться под различные образы.
Воспитательные:
• Действовать как часть театрального коллектива;
• Соблюдать правила поведения на сцене и в зрительном зале.

Наиболее распространенные методы организации занятия в объединении:
- Объяснительно-иллюстративный, наглядный,
- Репродуктивный метод,
- Метод стимулирования и мотивации,
- Метод создания проблемно-поисковых ситуаций,
- Метод создания ситуации успеха,
- Методы взаимоконтроля.
Ведущими приемами остаются:
- прием актуализации субъективного опыта;
- беседы.
При проведении занятий учитываются:
- дидактические требования к занятию;
- психологические требования к занятию;
возрастные особенности учащихся;
гигиенические требования к занятию;
требования к технике безопасности на занятиях.

-

Наглядные пособия:
- разработки бесед.
Дидактическое обеспечение:
- иллюстрации по сказкам;
- картинки на тему «Эмоции»;
- картинки по теме «Узнай сказку»;
- картинки для составления рассказов.
Первый год обучения
Учебно-тематический план
Номер
п/п

Название разделов, тем.

1

2

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Основы театральной культуры

3

4

7

Театр снаружи и изнутри

3

7

10

Промежуточная аттестация

3

Всего учебных часов

6

1

1

12

18

Календарно-тематическое планирование
Месяц
Сентябрь

«Основы
театральной
культуры»

1

Развлечение «День
Знаний»

Формы
контроля
Творческие
задания

Сентябрь

«Основы
театральной
культуры»

1

«В гостях у
Незнайки»

Творческие
задания»

Октябрь

«Основы
театральной
культуры»

2

Артисты –
волшебники театра,
куклы – маленькие
помощники
артистов

наблюдение

Октябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

1

беседа

Ноябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

1

Декабрь

«Основы
театральной
культуры»

2

Знакомство детей с
театральными
профессиями, их
значимости в
театре
Развлечение «Мы
дружбою своей
сильны и Родиной
своей горды!»
Правила поведения
в театре

Декабрь

«Театр снаружи
и изнутри»

1

Правило трѐх
звонков в театре

Январь

«Основы
театральной
культуры»

2

Февраль

«Театр снаружи
и изнутри»

2

«Основы
театральной
культуры»

1

Повторение
театральных
терминов первого
года обучения
Презентация о
театральных
профессиях
Правила поведения
в театре

Март

Тема

Часы

Задачи

беседа

наблюдение

выполнение
творческих
заданий
беседа

наблюдение
Беседа

Примечание

Апрель

«Театр снаружи
и изнутри»

2

Май

«Театр снаружи
и изнутри»

1

Май

Промежуточная
аттестация

1

Просмотр
театральной
постановки детей
д/с № 41
Просмотр
театральной
постановки детей
д/с № 41

наблюдение

наблюдение

выполнение
творческих
заданий

18
Второй год обучения
Учебно-тематический план
Номер
п/п

Название разделов, тем.

1

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Основы театральной культуры

1

2

3

2

Театр снаружи и изнутри

2

6

8

3

Промежуточная аттестация

2

2

10

13

Всего учебных часов

3

Календарно-тематическое планирование
Месяц
Сентябрь

Тема
«Основы
театральной
культуры»

Час
ы
1

Задачи
Развлечение «День
Знаний»

Формы
контроля
Творческие
задания

Сентябрь

«Основы
театральной
культуры»

1

«Мы обязаны знать
и помнить»

беседа

Сентябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

1

«В гостях у
Незнайки»

Творческие
задания

Октябрь

«Основы
театральной
культуры»

1

«Театры
Екатеринбурга»

Выполнение
творческого
задания

Примечание

Октябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

1

Ноябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

1

Ноябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

1

Декабрь

Промежуточная
аттестация

1

Январь

«Театр снаружи
и изнутри»

1

Январь

«Театр снаружи
и изнутри»

1

Февраль

«Театр снаружи
и изнутри»

2

Май

Промежуточная
аттестация

1

Знакомство детей с
устройством первого
театра в мире
Развлечение «Мы
дружбою своей
сильны и Родиной
своей горды!»
Видео-экскурсия по
театрам
Екатеринбурга

Познавательное
мероприятие
«Веселые святкиколядки»
Видео-экскурсия по
самым известным
театрам в мире
Викторина «Что ты
знаешь о театре»

беседа
Беседа

беседа
Выполнение
творческих
заданий

беседа
Выполнение
творческих
заданий
выполнение
творческих
заданий

13
Третий год обучения
Учебно-тематический план
Номер
п/п

Название разделов, тем.

1

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Основы театральной культуры

2

4

6

2

Театр снаружи и изнутри

4

9

13

3

Промежуточная аттестация

2

2

15

21

Всего учебных часов

6

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Час
ы

Задачи

Формы
контроля

Примечание

Сентябрь

«Основы
театральной
культуры»

1

Развлечение «День
Знаний»

Творческие
задания

Сентябрь

«Основы
театральной
культуры»
«Театр снаружи
и изнутри»

1

«Мы обязаны знать
и помнить»

беседа

1

«В гостях у
Незнайки»

Октябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

2

Ноябрь

«Основы
театральной
культуры»

2

Ноябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

1

Ноябрь

«Театр снаружи
и изнутри»

1

Декабрь

«Театр снаружи
и изнутри»

2

Декабрь

Промежуточная
аттестация

Повтор с детьми
устройства
современного театра
Повторение с
детьми, что является
основными
средствами
выразительности
Развлечение «Мы
дружбою своей
сильны и Родиной
своей горды!»
Обширная
виртуальная
экскурсия по театру
ТЮЗ и закрепление
пройденного
материала
Обширная
виртуальная
экскурсия по театру
Муз комедии и
закрепление
пройденного
материала

1

Январь

«Театр снаружи
и изнутри»

1

Январь

«Театр снаружи
и изнутри»

1

Февраль

«Театр снаружи
и изнутри»

2

«Основы
театральной
культуры»

2

Сентябрь

Март

Познавательное
мероприятие
«Веселые святкиколядки»
Повтор темы об
известных театрах
мира
Викторина о театре
Повтор с детьми
разновидностей
знакомых кукольных
театров

Творческие
задания
беседа
беседа

беседа

беседа

беседа

выполнение
творческих
заданий

беседа
Выполнение
творческого
задания
беседа

Апрель

«Театр снаружи
и изнутри»

2

Май

Промежуточная
аттестация

1

21

(настольный,
стендовый, бибабо,
верховых кукол,
марионетки, кукол с
«живой рукой»,
пальчиковый )
Коллаж на тему:
«Театры
Екатеринбурга»

Выполнение
творческого
задания
выполнение
творческих
заданий

Управление образования Березовского муниципального округа
Березовское муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования «Центр детского творчества»
ПРИНЯТО:
На педагогическом совете
БМАУДО ЦДТ
Протокол №_____от ________ 2025 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор БМАУДО ЦДТ
_________ Е.В. Комарова
Приказ №_____от_________2025 г.
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий БМАДОУ № 41
_________ Н.А. Садовникова
Приказ № ___ от ________2025 г.

Рабочая программа педагога к дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе
художественной направленности
«Играем в театр»
Модуль III. «По следам сказок»

Возраст учащихся: 4-7 лет
Срок реализации: 3 года

Составитель программы:
Борисова Н.С.,
педагог дополнительного образования

г. Березовский
2025 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа педагога по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Играем в театр» является частью дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы и представляет собой календарнотематическое планирование модулей по текущему году обучения.
Модуль III «По следам сказок» направлен на объединение всех навыков, полученных в
рамках программы. Итогом любой работы над развитием актерских навыков является
сценическая постановка, в рамках которой учащиеся создают образы. Именно по этюдам
и инсценировкам педагог получает возможность максимально оценить уровень актерских
навыков, полученных учащимися за время обучения.
Срок освоения модуля «По следам сказок» - 3 года.
Цель образовательного модуля: получение учащимися навыка воплощения на сцене
сценического образа через отдельные навыки, полученные в рамках освоения модулей
программы.
Задачи модуля
Обучающие:
• Получение навыка ориентирования и размещения в пространстве сцены;
• Создание образов с помощью выразительных средств;
• Получение навыка работы над инсценировкой.
Развивающие:
• Формирование способности импровизировать;
• Развитие способности к перевоплощению.
Воспитательные:
• Развитие в детях общей культуры поведения на сцене.
Планируемые результаты освоения учащимися III модуля
Обучающие:
• Значение понятий «сценический образ», «сценическое действие», «этюд»,
«инсценировка»;
• Что включает в себя этюд;
• Технологию подбора материала для инсценировки;
• Методы работы над инсценировкой.
Развивающие:
• Ориентироваться в сценическом пространстве с учетом различных заданных ситуаций;
• Умение существовать в рамках сценических образов сообразно ситуации;
• Оценивая ситуацию, самостоятельно существовать в рамках представленных
обстоятельств;
• Составлять этюды, а также работать над постановкой коллективных номеров.
Воспитательные:
• Соблюдать правила поведения в театре;
• Соблюдать общую культуру поведения на сцене.
Наиболее распространенные методы организации занятия в объединении:

- Объяснительно-иллюстративный, наглядный,
- Репродуктивный метод,
- Метод стимулирования и мотивации,
- Метод создания проблемно-поисковых ситуаций,
- Метод создания ситуации успеха,
- Методы взаимоконтроля.
Ведущими приемами остаются:
- прием актуализации субъективного опыта;
- беседы.
При проведении занятий учитываются:
- дидактические требования к занятию;
- психологические требования к занятию;
возрастные особенности учащихся;
гигиенические требования к занятию;
требования к технике безопасности на занятиях.

-

Наглядные пособия:
- разработки бесед.
Дидактическое обеспечение:
- иллюстрации по сказкам;
- картинки на тему «Эмоции»;
- картинки по теме «Узнай сказку»;
- картинки для составления рассказов.
Первый год обучения
Учебно-тематический план
Номер
п/п

Название разделов, тем.

1

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Драматизация

4

10

14

2

Кукловедение

3

10

13

3

Промежуточная аттестация

1

1

21

28

Всего учебных часов

7

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Часы

Задачи

Формы
контроля
Выполнение
творческих
заданий

Сентябрь

«Кукловедение»

2

Путешествие по
волшебному лесу с
Зайкой Коськой и
Ручейком

Октябрь

«Кукловедение»

2

Октябрь

«Драматизация»

1

Проигрывание
сказки «Кот, Лиса и
Петух»
Упражнения по
пластике тела,
используя конспект
по актерскому
мастерству

Выполнение
творческих
заданий
наблюдение

Ноябрь

«Кукловедение

1

Приемы
управления
плоскостными
куклами теневого
театра по
музыкальной
сказке Г. Гусевой
«От чего заглох
мотор»

наблюдение

Ноябрь

«Драматизация»

1

Познавательное
мероприятие «День
государственного
герба РФ»

Декабрь

«Драматизация»

3

Январь

«Кукловедение»

2

Январь

«Драматизация»

2

Февраль

«Кукловедение»

1

Комплекс
упражнений на
ориентировку в
пространстве с
элементами
пластики
Повтор темы
«Театр теней» и
инсценировка
сказки «От чего
заглох мотор»
Этюды на
эмоциональновыразительные
движения
Театрализованное

беседа

выполнение
творческих
заданий

наблюдение

наблюдение

наблюдение

Примечани
е

Февраль

«Драматизация»

1

Февраль

«Драматизация

1

Март

«Кукловедение»

1

Март

«Драматизация»

2

Апрель

«Кукловедение»

2

Апрель

«Драматизация»

2

Май

«Кукловедение»

Май

Май

развлечение
«Волшебный
сундучок»
Театрализованное
развлечение
«Встреча
масленицы»
Знакомство с
литературным
произведением:
«Сказка о
Невоспитанном
Мышонке» и
распределение
ролей

беседа

Театрализованные
игры с куклами
театра кукол би-бабо и театра теней
Репетиции по
сказке «Сказка о
Невоспитанном
Мышонке»

наблюдение

Театрализованные
игры с куклами
пальчикового
театра
Репетиции по
сказке «Сказка о
Невоспитанном
Мышонке»

наблюдение

2

Интегрированные
занятия с
руководителем
ИЗО. Изображаем
эмоции на бумаге,
рисуем
полюбившегося
героя, рисуем
афиши к
собственным
постановкам

Выполнение
творческих
заданий

«Драматизация»

1

Инсценировка
сказки «Сказка о
Невоспитанном
Мышонке»

Промежуточная

1

наблюдение

наблюдение

спектакль

Выполнение

творческих
заданий

аттестация
28
Второй год обучения
Учебно-тематический план
Номер
п/п

Название разделов, тем.

1

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Драматизация

8

13

21

2

Кукловедение

4

13

17

3

Промежуточная аттестация

2

2

28

40

Всего учебных часов

12

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Часы

Задачи

Сентябрь

«Кукловедение»

3

Октябрь

«Кукловедение»

2

Октябрь

«Кукловедение»

1

Этюды с ростовой
куклой Щенок по
стихотворению
А.Л. Барто «Он
был совсем один»

наблюдение

Ноябрь

«Кукловедение»

2

Этюды с ростовой
куклой Щенок по
стихотворению
А.Л. Барто «Он

Выполнение
творческих
заданий

Куклы разных
театров в
разыгрывании
сценок по
знакомым
сказкам,
стихотворениям
«Театр двух
актеров»

Формы
контроля
наблюдение

наблюдение

Примечание

был совсем один»
Ноябрь

«Кукловедение»

1

«Синичкин день»

беседа

Ноябрь

«Кукловедение»»

1

беседа

Декабрь

«Кукловедение»

2

Декабрь

«Кукловедение»

1

Познавательное
мероприятие
«День
государственного
герба РФ»
Постановка
спектакля с
использованием
театральных
кукол «Один
щенок был
одинок» М.И.
Родиной по
мотивам
стихотворения
А.Л. Барто.
Подготовка к
выступлению с
кукольным
спектаклем

Декабрь

Промежуточная
аттестация

1

Январь

«Кукловедение»

4

Февраль

«Драматизация»

1

Февраль

«Драматизация»

3

Показ кукольного
спектакля «Один
щенок был
одинок».
Театрализованное
развлечение
«Встреча
масленицы»
Работа над
сценической
выразительность
ю.
Определение
необходимых
действий,
движений, жестов
персонажа,
мимики,
интонации, места
на сценической
площадке

Наблюдение

наблюдение

Выполнение
творческих
заданий
Спектакль

Выполнение
творческих
заданий
Выполнение
творческих
заданий

Март

«Драматизация»

7

Апрель

«Драматизация»

6

Май

«Драматизация»

2

Май

«Драматизация»

2

Май

Промежуточная
аттестация

1

Занятия по книге
«Монсики.
Что
такое эмоции и
как
с
ними
дружить», авторы:
Виктория и Глеб
Шиманские.
Сочиняем сказку
сами. Занятия по
сочинительству
продолжения
русской народной
сказки (по выбору
детей).
Показ сказки
собственного
сочинения.
Развлечениеимпровизация
«Веселые
клоуны»

Выполнение
творческих
заданий

наблюдение

спектакль
Выполнение
творческих
заданий
выполнение
творческих
заданий

40

Третий год обучения
Учебно-тематический план
Номер
п/п

Название разделов, тем.

1

Количество часов.
Теория

Практика

Всего

Драматизация

3

13

16

2

Кукловедение

3

11

14

3

Промежуточная аттестация

2

2

26

32

Всего учебных часов

6

Календарно-тематическое планирование
Месяц

Тема

Часы

Задачи

Сентябрь
Октябрь

Формы
контроля

«Кукловедение»

1

беседа

Ноябрь

«Кукловедение»

2

Какие бывают
кукольные театры
Этюд по сказке
«Гуси-Лебеди»
Знакомим детей с
приемами
вождения ростовых
кукол

Ноябрь

«Кукловедение»

1

«Синичкин день»

Ноябрь

«Кукловедение»

1

Декабрь

«Кукловедение»

2

Декабрь

«Кукловедение»

1

Декабрь

Промежуточная
аттестация

Познавательное
мероприятие «День
государственного
герба РФ»
Пальчиковый
театр «Заюшкина
избушка»
Навыки
кукловождения
Театр кукол би-бабо «По щучьему
велению». Навыки
кукловождения

1

Январь

«Кукловедение»

2

Январь

«Кукловедение»

1

Февраль

«Драматизация»

5

Февраль

«Драматизация»

1

Работа над
умением
изображать эмоции
кукол
Театральные этюды
на эмоции, мимику
и жесты.
Знакомство детей
со сценарием
театрализованной
постановки по
литературному
произведению К. И.
Чуковского «Муха
- Цокотуха», работа
с текстом и
распределение
ролей.
Театрализованное

беседа

наблюдение

наблюдение

наблюдение

выполнение
творческих
заданий
беседа

наблюдение
Выполнение
творческих
заданий

Примечание

Март

«Драматизация»

6

Апрель

«Драматизация»

2

Апрель

«Драматизация»

1

Апрель

«Драматизация»

1

Апрель

«Драматизация»

1

Апрель

«Драматизация»

1

Май

«Драматизация»

1

Май

Промежуточная
аттестация

1

32

развлечение
«Встреча
масленицы»
Работа над ролью,
диалоги героев,
танцы и песни,
если есть, и т. д. по
спектаклю «МухаЦокотуха».
Работа над
сценической
выразительностью
Генеральная
репетиция всего
спектакля «Муха Цокотуха».
Выход всех
персонажей, в
зависимости от
роли, подготовка к
выступлению перед
зрителями.
Подборка с детьми
театральных
костюмов
Подготовка
декораций,
оформление сцены
Показ спектакля
«Муха - Цокотуха»
для родителей
Показ спектакля
«Муха - Цокотуха»
для детей

Выполнение
творческих
заданий

наблюдение
наблюдение

наблюдение
наблюдение
спектакль
спектакль
выполнение
творческих
заданий